部编版一年级语文下册语文《人之初》教学设计.doc

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1、部编版一年级语文下册语文人之初教学设计人之初教案-、文本教学解读本文节选三字经的第一部分，从人之初，性本善到人不学，不知义。文本以三言形式出现，句子短小，形式整齐，隔句押韵，读起来琅琅上口，听起来悦耳。它的前后句自然连贯，语义顺畅，浅显明白，通俗易懂。三字经作为中国传统蒙书，主要的功能就是帮助孩子识字知理，并了解中国中古时期的常识。1.识写生字。本课要求学生认识13个生字，要注意引导学生读准翘舌音之、初、善、专。教、性、习、幼、玉、义等字与学生生活联系紧密，比较容易熟记。宜引导学生回忆在什么地方见过这些字，唤起生活中的记忆，比如：教学楼、幼儿园、性别、和田玉、义乌、学习。再组词说一说。认读之，

2、出示之字形公路图，帮助记忆之的字形，再出示词句一家之主，言之有理、举手之劳、一年之计在于春，读一读，感受之的意思。贵、迁是形声字，形旁分别是贝字旁和走之，表意。教学时，先认识偏旁是什么，再说说为什么是贝字旁和走之。贝字旁跟宝贝有关，表示贵重、珍贵的意思。走之跟行走有关，含有移动、变动的意思。初、器、善、教等笔画较多的生字，适合用字理识字。初字拆分为衣+刀，表示拿了一把刀裁剪衣服，这是做衣服的开始，以此了解初是开始的意思，结合组词进一步理解字义初冬、初中。器字拆分为四个口+犬，表示装东西的器具很多，用狗看守，器就是容器、器具，再组词说一说。善字宜用汉字字形演变过程图来记住善的字形，领会善的意思。

3、教是象形字，引导学生观察右边像人手持教鞭，左边一个子表示儿童，子上的两个叉代表算术的筹策（小木棍或草秆），所以教字的本义为督导儿童学习。本课要求写的字有7个：之、习、玉、义都是独体字，启发学生自主观察生字在田字格中的位置并认真仿写；相字左右结构两部分都是已写过的熟字，难度不大；近、远是同偏旁的字，复习落实走之的书写要领，才能把字写得美观端正。2.朗读课文。三字经三字一句的韵文极易成诵，除了一般意义上的朗读之外，可以用吟诵、吟唱的方式，感悟博大精深的传统文化。3.背诵积累。在正确、有节奏朗读的基础上，指导学生运用多种方式背诵人之初。人之初不但可以有节奏地朗读，还能唱出来呢！带领学生欣赏吟诵音频，

4、多种形式练习吟诵，达到熟读成诵。也可以一句一句去掉句子，分句背诵，最后看着空白的大屏幕一起背诵。还可以师生、生生合作对诵。4.迁移运用。古人曰：熟读三字经，使可知天下事，通圣人礼。三字经取材典范，包括中国传统文化的文学、历史、哲学、天文地理、人伦义理、忠孝节义等，而核心思想又包括了仁、义、诚、敬、孝。背诵三字经的同时，学生还了解了常识、传统国学及历史故事，以及故事内涵中的做人做事道理。本文节选的三字经内容朴实无华，通俗易懂。它不但谈起来轻松愉快，还能启迪心智，帮助孩子明白道理。教学时，可以创设生活中的问题情境，鼓励学生用三字经中的句子来进行劝说。通过学以致用，指导低年级学生从小树立以学成才的正确人生观和价值现。二、教学活动设计教学目标：1.会读13个生字，认识贝字旁；端正、匀称地书写之、义等7个生字。2.初步了解吟诵等朗读方法，感受三字经的独特语言魅力，激发学生对传统文化的热爱。3.熟读背诵课文，体会后天学习与教育的重要性。教学重点：认识之、初、性等13个生字， 联系生活大致了解课文内容。教学难点：了解课文的大致内容，明白教育和学习的重要性。教学时间：2课时1 2 34