微时代开展高职学生思想政治教育工作的思考_熊春燕.docx

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1、Journal of Beijing College of Finance and Commerce Dec， 2016 Vol. 32 NO. 6 67 - 微时代开展高职学生思想政治教育工作的思考 熊春燕 ( 北京财贸职业学院 ， 北京 101101) 摘 要 微博的出现推动 了 “微时 代 ”的 到 来 ， 大学生作 为 “微时 代 ”中的活 跃群 体 ， 他们的 日 常生 活 、 思想行为受到极大 影 响 。 对于当前高职院校思想政治教育工作而 言 ， 传统的思想政治教 育工作如何在微时代背景下开 展 ， 使其满足基本的工作需求和原 则 ， 并顺应当前微时代的发展趋 势取得新的成 就

2、， 是高职思想政治教育工作从业者所面临的重要课 题 。 关键词 微时代 ; 思想政治教育工作 ; 局限与不足 ; 机遇与契机 中图分类号 : G711 文献标识码 : A 文章编号 : 1674 2923( 2016) 06 0067 05 随着信息技术的迅猛发展 ， 微博的出现推动着 “微时 代 ”的到 来 ， “微时 代 ”是一个蕴涵着文化传 播 、 人际交 往 、 社 会心 理 、 生活方式等多种复杂语义 的时代 命 题 “微时 代 ”以微 博 、 微信作为主要传播 媒 介 ， 具 有 传播速度 快 、 传 播范围 广 、 内 容简洁 丰 富 、 平 台 多样等 特 点 。 “微 博 、

3、 微 信 、 微 电 影 、 微 小 说 ”等新 媒体技术迅速影响了人们的思想行 为 ， 成 为人 们 日常生活 中不可或缺的一部 分 。 这种生 活 内容和 生 活方法的改变最终带 来的是思想观念和 逻辑体 系 的转 变 。 大学生作 为 “微时 代 ”中的活 跃 群 体 ， “微时 代 ”正改 变 着学生的生 活 、 学 习 ， “微 博 、 微 信 ”已 经成为他们的日常习 惯 ， 他们借助这些新 媒体技术 抒发情 感 ， 展现个 性 ， 但 “微时 代 ”信息 量 巨 大 、 内容真假 难 辨的特征也极大地冲击着学生的 世界 观 、 价值 观 、 人生 观 。 在此基础 上 ， 高职思

4、想 政 治工作 理 应对自身所处的时代 环境和时代发展趋 势进行进一步的 研 究 ， 在分析自身不足的基础上拿 出应变之 法 。 一 、 高职思想政治教育工作内容及特征 笔者认为 ， 良好的认知基础是开展研究工作的 第一步 。 因此 ， 在正式分析当前高职思想政治教育 的不足与发展策略之前 ， 应该对高职思想政治教育 工作的基本内容和特征进行简答阐释 。 ( 一 ) 高职思想政治教育工作的基本内容 高职教育作为我国高等教育体系中的重要组 成内容 ， 其所面临的对象和群体是大学生群体 ， 当 然也包括其中在高职任教的一部分教师和其他工 作人员 。 按照国家教育部的发展规划和相关规定 ， 高职思想

5、政治教育工作在工作内容上主要有以下 几个方面的分类 : 首先是传统主流价值观 ， 引导学 生 、 教师及其他工作人员树立正确的世界观 、 价值 观 、 人生观等思想观念 。 其次借助高职思想政治教 育工作提高学生思想道德素养 。 道德是人类社会 正常运行和发展的重要规则制度之一 。 而大学生 的思想道德素质直接关系到整个社会的思想道德 水平 。 最后 ， 高职思想政治教育工作还担负着为党 的思想政治工作提供助力 ， 宣传先进的思想意识和 观念 ， 为党的发展提供人才的艰巨任务 。 ( 二 ) 高职思想政治教育工作的基本特点 高职思想政治教育工作的基本特点与其内容 本身的特性 、 教育目标群体的

6、特点息息相关 。 首 先 ， 高职思想政治教育工作体现为一种全面性 ， 不 仅涉及到基本世界观 、 价值观 、 人生观等层面的教 收稿日期 : 2016 03 16 作者简介 : 熊春燕 ( 1980 ) ， 女 ， 广西桂林人 ， 北京财贸职业学院学生处 ， 讲师 ， 主要研究方向 : 高职学生思想政治教育 。 2016 年 12 月 第 32 卷 第 6 期 北京财贸职业学院学报 68 - 育工作 ， 同时也涉及到当前主流价值观的宣传和教 育工作 ， 甚至还关系到个 人的道德素质的培养工 作 。 其次是隐秘性 ， 高职思想政治教育工作的主要 目标是提升目标人群的思想政治水平和思想观念 的先

7、进性 ， 这种形而上领域的目标制定决定了思想 政治教育工作的隐秘性 ， 它的成果和效率都不是显 性的 ， 而是相对隐秘的 。 再次是高职思想政治教育 工作都具有一定的稳定性 ， 当前社会的稳定发展使 得人们在思想政治领域的基本观念和思想意识都 趋于稳定 ， 而我国有着悠久的思想政治教育工作经 验和传统 ， 这就使得高职思想政治教育工作无论是 在工作内容还是工作发展方向等都存在一定的稳 定性 。 最后是针对性 ， 高职院校生源结构复杂多 样 ， 包含了普通高中生 、 职业高中生 、 中专生 、 五年 制的学生等等 ， 由 于知识构成 、 认 知水平 、 家 庭背 景 、 思想观念等的差异使得学生

8、的思想多元复杂 ， 这无形当中增加了高职院校开展思想政治教育工 作的难度 。 高职院校的学生普遍处于生理心理趋 于成熟的发展过程中 ， 是形成正确的世界观 、 价值 观 、 人生观的最佳时期 ， 他们普遍有着比较正确的 是非观 、 自我意识和独立意识较强 、 有着较强的适 应能力 ， 渴望被理解 、 被尊重 ， 但也容易走向偏激和 极端 ， 部分学生个人主义倾向突出 ， 关注与切身利 益相关的事物和信息 ， 对与己无关的人 、 事表现冷 漠 ， 言行不一 ， 自律性不强 ， 情绪变化很大 ， 心理承 受能力较差 ， 缺乏敬畏 。 高职院校思想政治教育工 作要适应高职学生的特点 ， 根据学生的特

9、点有针对 性的开展工作 。 二 、 微时代对高职思想政治教育工作的影响 微 信 、 微博 等 新媒体技术的发展带来网络虚拟 世界 的 不断成 熟 。 而网络世界的基本特征就是虚 拟和 微 观 。 这两者 对于当前高职思想政治教育工 作来 讲 是一种方式和方 法 、 观念和意识方面的 挑 战 ， 同 时也是新的机遇和机 会 。 首先从虚拟性 来 说 ， 虚拟 性 的存在 影响着人们的思维方 式 ， 虽然 人 们可以 从 “微 信 、 微 博 ”中获得 丰富的资 源 ， 但同 时 这种虚拟性也带 来了网络道德低 下 、 网络信息鱼 龙 混杂等问 题 ， 而 这 些问题归根结底是与使用者的思 想观念

10、和道 德 意识相联系 的 。 因 此 ， 虚拟性为当 前 高职思想政治教 育工作带来的新的问 题 ， 他们必 须 用新的 思 想政治理念和工作方 法去约束教育对象 的网络行 为 ， 引 导其形成正确的网络道德意 识 。 但 同时 ， 虚拟性的 存 在也为高职院校的工作方式带来 巨大便 利 ， 借助微 信 、 微博等新媒体技术搭建的虚 拟平台和教育频 道 ， 可以轻易开展覆盖面积极为广 大 、影响效果极 为 长久的教育活动和思想政治专题 讨 论 。从微观性上来 讲 。 “微时代 ”的到来为微 信 、 微 博 、 微电影等 各 种形式的网络资源和信息整合形 式提 供 了发展的 契机和渠 道 。 这

11、些新的方式也为 高职 思 想政治工作提供 了很好的方法论的启 示 。 比如建立高职思 想政治工作的主 页 、 申请公共微 博 账 号 、 微信公众 号 、 拍摄制作专门的主题微电影 等 。 然 而 ， 这种微时 代 下人们注重快捷的思想模式也在 一定程 度 上削弱了人们对一件 事情进行深刻思考 的能力和习惯 。 当生活过于表面的时 候 ， 高职思 想 政治 工 作的正常开展也 会因此而变得无法深 入 。 这是当 前 “微时 代 ”迅猛发展所带来思想 政治工 作 的主要难 题 。 三 、 微时代下高职思想政治教育工作 存在的问题与不足 ( 一 ) 思想政治教育观念陈旧 毫无 疑 问 ， 微时代代

12、表着一定 的 潮流和趋 向 。 当网络资源为 微 时代的发展提供源源不竭的动 力 ， 而高职学生对 微 信 、 微 博 、 微电影等充满热情 时 ， 他 们的 思 想观念必 然会随之发生诸多的改 变 。 比 如 微时代 的 发展让人们更加懂得 利用琐碎的时间做 一些看似 繁琐的 事 情 ， 通过简洁精炼的文 字 、 实 时 的相片展现 个 人当前的状 态 。 比如发微信微 博 、 参 加 网络讨 论 、围观名人 轶事 等 。 “微时代 ”中学生 的 强烈参 与 意识使得学生的学 习 、 生 活 、 娱 乐 、 爱 好 、 情感都 可 以在微 信微博一一呈 现 ， 让学生的生 活 、 思想发生着

13、 微妙的变 化 。 当 然 ， 新的思想观念总是 与新 的 生活方式 相 伴 。 因此传统高职思想政治教 育工作在顺应学生思想观念的变 化 ， 保证自身思 想 观念内 容 持续更新等方面存在 着观念过于陈旧的 弊 端 。 有 的 高职院 校的思想政治工作甚至依旧在 强调手 机 、 电 脑 、 网 络等对于学生思想和学习的危 害性而加 以抵 制 ， 全然不顾当 前 “微 博 、 微 信 ”的 迅 猛发 展 ， 不管是 教 师还是学生都是无法单独独立于 “微时 代 ”之外 的 。 ( 二 ) 工作方法缺乏现代性 从当前高职院校的思想政治教育工作开展情 Journal of Beijing Coll

14、ege of Finance and Commerce Dec， 2016 Vol. 32 NO. 6 69 - 况可以发现 ， 大多数教育工作依然在采用传统的讲 座 、 读书会 、 报告会 、 演讲主题辩论赛以及主题班会 等方式 。 当然 ， 这些传统的工作方式在学生的思想观 念的提高和政治意识的养成等方面有着不可替代的 作用 。 但是 ， 当网络技术的发展已经给人们的生活方 式和工作方法带来翻天覆地的改变之后 ， 如果一味坚 持传统的工作方法而不求变 ， 那么不仅会造成工作效 果不明显 ， 甚至会引起学生的逆反心理 ， 产生厌恶情 绪 ， 进而将工作的开展难度提升数倍 。 ( 三 ) 与实

15、践工作缺乏密切联系 所谓思想工作应该像文学创作那样 ， 既做到来 源于生活 ， 又能做到高于生活 。 但是当前高职院校 在进行思想政治教育工作的过程中 ， 片面强调书本 知识 ， 以高谈阔论的方式向学生介绍社会主流价值 观 ， 甚至采用满堂灌的方式来进行思想政治观念的 宣传 ， 而忽略了当前时代发展的迅速性 ， 以及这种 发展所带来的学生在思想观念上的变化和新情况 ， 导致思想政治工作无法与学生的现实生活发生关 系 ， 也就从侧面上削弱了思想政治工作本身对学生 的吸引力 。 ( 四 ) 教育主体权威性面临挑战 在传统的思想政治教育模式下 ， 教师在教育过 程中拥有绝对的权威 。 而微时代的来临

16、对思想政 治教育主体权威带来了巨大的挑战 。 通过关注微 博 、 微信公众号 、 加入群聊 ， 学生掌握了新的学习方 法 ， 获得了多的教育资源 ， 学生可以根据自身需求 和喜好扩宽知识面 ， 寻求更多获取知识的途径 ， 教 师需要不断提升个人综合能力来适应学生的需求 。 而网络中良莠不分的内容 ， 难以求证真伪的信息容 易引导学生发生认知偏差 ， 引发学生的负面情绪 ， 这是对原有教育主体权威性的挑战 ， 同时也给高职 思想政治教育工作带来了一定的难度 。 因此 ， 高职 思想政治教育工作要适应教育对象的变化 ， 尽快融 入微时代 ， 借助新媒体提高工作的有效性 。 四 、 微时代开展高职思

17、想政治教育工作的途径 微时代实际上在一定程度上象征了一种人际 关系的重新整合 。 所谓的网络虚拟世界其实就是 一种人和人之间的关系组成的世界 。 而微时代则 用一种更加碎化的方式实现了对人际关系的建立 和发展 。 所以 ， 高职思想政治工作在微时代下所应 该做出的改变和应对应该主要 从以下方面进行 切入 。 ( 一 ) 建构现代化信息工作平台 微时 代 下高职思想政治教育工作的开展必须 十分 重 视对网络 信息资源的整合和利 用 。 借用 网 络的信 息 传递的广泛性和即时 性来进行相关思想 政治教育和观念引 导 。 依 托 “微 信 、 微博 ”等新媒 体 技术建立现代化 的信息工作平 台

18、， 通过对师生群体 的信息 资源的覆盖可以 增强自身工作的有效 性 。 比如建 立 公共主 页 、 公众 号 ， 定时更新当前工作动 态和下一步的工 作计 划 ， 并且通过自己的专业性视 角来对当前社会 和网络热点话题进行评 价 ， 挖掘 网 络问题背后的社 会背景和形成根 源 ， 不仅能够增 强 自身工 作内容和 工作方式的现代 性 、 及时 性 ， 同 时 能够借助这种时 尚话题进行思想政治教 育 ， 避免 网 络信息中不好的 成分影响到学生思想的健康发 展 。 此 外 ， 利用微信微博 的 “转 发 、 关 注 、 评 论 ”等实时 互 动功能实现师生之 间 、 学生之间的即时通讯和自身

19、 生 活 、 思 想 动态情况的发 布 ， 以此来了解学生的所 思所 想 ， 掌 握学生学习生活中的诉求 点 ， 通过因 材 施 教 、 因 势 利 导 ， 来强化高职思想政治教育工作的 有效 性 ， 同时也 能 减少外来网络信息可能对学生思 想观念带来不健康影响的可能 性 。 ( 二 ) 增强思想政治教育工作的时尚性 思想政治教育工作总是给人一种老古板和严 肃正经 的 印 象 。 因此 在 “微时 代 ”高职思想政治工 作应该十分重视 增强自身的时尚 性 ， 强化与网络 时 代特 征 之间的联 系 。 比如在传统的思想政治教育 工作过程 中 ， 可 以 加入对当前诸如践行社会主义核 心价值

20、观 、 大学 生就 业 、 社会公 益 、 环境整治等社会 热点 问 题的讨 论 。 在具体的思想政治观念的宣传 活动 中 ， 也可以 将 思想政治观念的学习融入到学生 琐碎 的 时间中 去 。 高职学生普遍具有动手能力强 的特 点 ， 可 以根据 学生的兴趣爱好开展茶话 会 、 课 后小组讨论以及 专题研讨会等活 动 ， 或是用新颖 的 方式 和更加细化的时间 去开展工 作 ， 比 如通过 学 校 、 教 师 、系 部 、 班级的微 博 、 微信增加与学生的交 流互 动 ， 主动融入 学生的学习生 活 ， 树立正确舆 论 导 向 ， 引导学生 的言行和思想观 念 。 还可以借助 当 前大数

21、据 时代的 发展背 景 ， 建立学生的信息 库 ， 将 侧重点放在学 生思想观念上的动态观察和记录 上 。 借助数 据 的精确显示功能实现 对学生思想动态的 跟踪观察和服 务 。 2016 年 12 月 第 32 卷 第 6 期 北京财贸职业学院学报 70 - ( 三 ) 利用新媒体技术增强工作的针对性和灵 活性 微时代给人们的生活方式带来了巨大改变 。 高职思想政治工作也应该借鉴新媒体技术的发展 来为自己的工作方法注入新的血液 。 比如通过拍 摄制作精美的微电影 ， 通过具体的人物 、 故事来进 行思想政治主题的教育活动 。 还可以通过微博认 证账号 、 微信朋友圈以及专门的网站和信息发布平

22、 台进行工作的开展 。 另一方面 ， 就高职学生而言 ， 顶岗实习是高职学生学习生活的重要组成部分 ， 顶 岗实习期间高职学生思想政治教育工作的开展也 可以充分借助微信 、 微博 、 飞信群 、 QQ 群等媒体技 术丰富工作的开展方式 ， 形成线上线下互动机制 ， 对学生在实习期间的思想困惑 、 生活问题 、 心理问 题等进行及时疏导和解决 ， 这样有利于解决顶岗实 习期间学生实习单位分散 、 集中教育困难的难题 ， 能通过新媒体技术来实现学生管理全覆盖 ， 对学生 进行全过程的思想政治教育 ， 增强思想政治教育工 作的效率和有效性 。 ( 四 ) 增强高职思想政治教育队伍的力量 高职院校思想

23、政治教育工作的成效有赖于教 育工作者的个 人 素质和教育工作队伍的整体素 质 。 教师的理论素 养 关系到思想政治教育工作的成 效 。 而 “微时 代 ”下教师不 仅要有过硬的理论素 养 ， 更 要 有捕捉到学生思 想变 化 、 心理变化的能力和用运用 理论 知 识解释社会热 点 、 解决学生思想难题的 能 力 。 因 此 ， 建设 一 支具有较高素质的思想政治教育 队伍 ， 加强教师的理论素养 、 完善其知识结构 ， 实现 专业学科知识与思想政治教育的统一 ， 对提高思想 政治教育工作的成效意义重大 。 五 、 结语 高职思想政治教育工作在微时代面临着机遇 与挑战 。 对于挑战来言 ， 微时

24、代的网络信息内容鱼 龙混杂 ， 而不断加速的生活结节奏也减少了人们进 行深刻思考的机会 。 但是对于高职的思想政治工 作来讲 ， 只有加强自身工作的时尚性 ， 结合当前网 络信息技术的发展现状并且通过网络信息平台和 数据库来进行学生思想观念情况的跟踪服务才是 应对挑战和抓紧机遇的主要途径 。 参考文献 : 1 陈 跃 ， 伍玉 松 “微时 代 ”的大学生思想 政治教 育 N 光 明日 报 ， 2012 2 26( 7) 2 徐 曼 “微时 代 ”大 学生思想政治教育工作研 究 D 沈 阳师范大 学 ， 2014 3 童卫 丰 “微时 代 ”大学生思想政治教育创 新研 究 J 浙 江师范大学学

25、报 : 社会科学 版 ， 2012( 3) : 121 124 4 牟艳 娟 ， 林 晋 微时 代 ”大学生思 想政治教育的创 新 J 社会科学 家 : 2012( 11) : 114 117 5 杨 威 “微 时 代 ”中思想政治工作如何突 破 J 思想 政 治教育工作研 究 ， 2010( 4) : 28 30 ( 责任编辑 周雪梅 黄海丽 ) The eflection on Ideological and Political Education of Higher Vocational Students in Micro-era XIONG Chun-yan Abstract: The

26、 emergence of weibo， promoted the arrival of the micro-era College students as an active group in the micro era， their daily lives， thought and behavior are greatly affected For the current ideological and political edu- cation work in higher vocational colleges， the traditional ideological and poli

27、tical education how to develop in the era of micro background， to meet the basic needs and working principle， and conform to the development trend of the current micro era and make new achievements is the ideological and political education important topic faced by practitioners working Keywords: Micro-era; Ideological and Political Education Work; Limitation and Deficiency; Opportunity and Chance