大班音乐教案及教学反思《聪明孩子笨老狼》.doc

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1、大班音乐教案及教学反思聪明孩子笨老狼活动目标1、学习把握音乐活泼跳跃的性质和独特的乐句结构。2、学习用独立观察、思考的方法来寻找音乐进行和教师之间互动的规律。3、享受游戏的快乐，学习有控制地按规则游戏。4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。活动准备1、图形乐谱。2、记号笔、老狼指偶、头饰。3、录音机、磁带。活动过程1、开始部分：听音乐做律动进场。师：今天，老师带小朋友到森林里去玩，好吗(在幼儿跟教师在做韵律活动的过程中，教师用语言提示幼儿：你们看，路旁的花都开了!风吹来了树枝在摇晃小兔来了小老鼠来了河里看到了小鱼天空中有小鸟在飞小马跑来了袋鼠跳

2、着过来了!)大森林就在前面，让我们先休息一会儿吧!来!找了地方坐下来。2、感受音乐的性质。(1)第一次欣赏音乐，感受音乐的活泼与跳跃。师：森林里许多小动物听说有小朋友要来，还带来乐曲迎接我们呢!一起来听一听吧!提问：听了刚才的音乐，你有什么感觉(2)第二次欣赏音乐，让幼儿用身体动作来感受音乐的活泼与跳跃。lt;.本文来源:教案.网师：现在我们听着这段优美活泼的音乐来和小动物跳个舞吧!(3)出示地图图形谱，在图上指认起点和终点，用语言描述地图。师：刚才有小动物提醒我说，森林里很黑很黑，路也很难走，不熟悉的人很容易迷路，所以它们还特意送来了森林地图。你们看，这就是森林的入口，我们沿着这条路一直走，

3、走到这里，就走出森林了。(4)第三次欣赏音乐，看图谱找重音。师：小鸟在给我地图时，还特意关照我，要小心路上会有大石头或大树桩之类的障碍物。那大石头和大树桩在哪儿呢小鸟让我们听音乐来找。在音乐里出现很强的重音的地方就表示有障碍物。现在接让我们一起来听，假如你听出来了，就拍手告诉我，好吗(5)第四次欣赏音乐，师生共同寻找音乐的强音。师：刚才有的小朋友已经找到了，现在我们一起来找，找到后老师在地图上用标记来表示，小朋友仍用拍手来表示好吗(6)第五次欣赏音乐，老师指挥集体练习。师：小朋友，你们知道地图上，有哪些地方有危险了吗现在我们来练习一下怎样穿过森林，来到危险的地方，我们就模仿你喜欢的小动物的叫声

4、。(7)第六次欣赏音乐，用造型表示音乐的强音。师：在我们正式到大森林之前，我们要向解放军叔叔一样进行演习。我们用自己的小手指在自己的腿上走路，听到强音就知道有危险，我们就要停下来，摆一个你喜欢的造型，好吗3、游戏：聪明孩子和笨老狼。(1)介绍游戏玩法。师：我们现在已经把森林里路上的危险找到了。可是森林里还有更危险的呢!刚才小兔说，森林里住着一只老狼，因为它整天住在森林里，所以对那里的路很熟悉，就是闭着眼睛也能在黑森林里走来走去。据说，那只老狼的耳朵可尖了，而且它特别喜欢躲在那些障碍物后面竖起耳朵仔细听，不过那只老狼的眼睛却不怎么好，假如你站在它面前，没有声音，而且一定不动，他就根本看不见你。所

5、以这是一只笨老狼。于是住在黑森林两边的聪明人就想了一个好办法，每次跟在笨老狼的后面走，让笨老狼带他们走出黑森林。问：你们敢不敢跟着这只笨老狼走出黑森林呢跟在这只老狼后面应该注意些什么呢(2)第一次游戏。老师扮笨老狼，幼儿扮聪明孩子。(3)第二次游戏。提醒幼儿在重音处可以把自己变成树、石头等，但不能动。(4)第三次游戏，加入幼儿讨论并创编的吓唬老狼的声音。4、结束活动。教师：今天，你们表现的非常不错，跟着笨老狼穿过了黑森林，真是聪明又勇敢的好孩子!时间已经不早了，我们赶快回家吧!活动反思本节活动是艺术领域中的音乐欣赏。我以游戏的方式呈现，因为音乐游戏是幼儿最喜欢的一项活动，幼儿参与兴趣浓厚，幼儿

6、能听音乐，按规则做游戏，体验游戏的趣味性。在活动中让幼儿听第一遍曲子是让幼儿感知曲子，利用聪明孩子和笨老狼这个吸引人的故事做铺垫，引起孩子们的兴趣，孩子在欣赏音乐时更加投入了。他们都认真地倾听着、感受着音乐，很快他们便找到了笨老狼回头的音乐(乐曲中的重音出现的地方)。为了巩固孩子对音乐重音出现规律的记忆，再次让体验找重音的成就感，我又增加一个环节：让孩子在音乐重音出现处拍手、跺脚等。通过听故事、看图谱、拍重音，孩子对乐曲已经有了更深一层的了解。当我带上大灰狼的头饰后，孩子的游戏欲望也被激发了，游戏便开始游戏中孩子们非常投入，似乎他们就是那个聪明的孩子，而我也成了一只笨老狼，我们都尽情、开心的游

7、戏。从本次活动的效果看，幼儿对音乐中重音出现的规律把握得很好，但我在策略上还存在一些不足，如：幼儿在音乐欣赏活动中忽略了对乐曲的分析。音乐中有些细微的地方，比如短促的，舒缓的地方也应该让幼儿了解，对于教材的重点没能全面的抓好，而只注重于重音忽略了其他的方面。在音乐欣赏方面我有一个特别深刻的体会就是无论聆听什么类型的音乐都要给幼儿留有一个想象和发展的空间。音乐有内容，但没有固定的内容。因此，音乐实践过程的每一个环节，都不可避免的带有实践者的个性特征。所以我们在教学的时候一定不要把自己的想法强加于孩子，而是要利用自己现有的知识去引导幼儿去主动的聆听和欣赏。对于某一音乐作品如何理解，对于一首歌如何表现，我们都应鼓励孩子有不同的感受结果，有更多的表现方法，只有这样才能通过音乐教育使孩子的个性得到张扬和发展。4