小学数学二年级教案——长方体、正方体的认识教学设计与评析.doc

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1、小学数学二年级教案长方体、正方体的认识教学设计与评析教学内容：九年义务教育六年制小学教学第三册第23页。教学目的：1.使学生直观地认识长方体和正方体；2.能够辨认和区别长方体和正方体；3.培养学生初步的空间观念。教学重点：直观地认识长方体、正方体。教学难点：长方体和正方体的辨认和区别。教具准备：1.长方体、正方体模型。2.例1、做一做、长方体、正方体各种位置平面图幻灯片，幻灯机，录音机。3.长方形、正方形拼组成的机器人及长方体、正方体拼组成的机器人。学具准备：每个学生准备一个长方体和正方体。教学过程：一、复习出示长方形、正方形组成的机器人于黑板。师：小朋友们，这是什么？（机器人）这个机器人，可

2、有学问了，不信呀，跟着教师来看看。大家看机器人的手、脚和脖子，它们都是什么形状的？（长方形）谁能说说长方形有哪些特点？师：再看看机器人装满学问的肚子和脑袋又是什么形状的？（正方形）谁也来说说正方形有什么特点？评析：通过复习长方形和正方形的特征，为长方体和正方体的认识作铺垫。二、新课教学1.初步认识长方体。师：这个机器人不仅很有学问，还很神奇。你们看，老师把它的手和脚拼成一个什么样的图形。（按上下、前后、左右的顺序依次将机器人的手和脚拼成一个长方体。）师：大家想想看，在我们的生活中，有哪些东西的形状也是这样的？指名列举。师：对了，像书、盒子、砖头以及老师手中的模型这样的形状，我们就把它叫做长方体

3、。出示例1上半部分幻灯，并板书：长方体。师：（触摸桌面）大家看这是课桌的一面，我们的长方体也有这样的面。请大家拿起桌面上的长方体，跟老师摸一摸。带领学生摸长方体的上面。师：我们刚刚摸过的地方是这个长方体的上面，大家再摸摸看，除了上面，长方体还有哪些面？谁能按一定的顺序说说，让大家更容易记住。指名回答，板书：上下、前后、左右师：一共是几个面？板书：6个面。师：原来长方体有上下、前后、左右一共6个面。指名摸、数长方体的6个面。让学生观察长方体每个面的形状。板书：长方形师（演示）：这是上面，和它相对的应该是一一（下面），前面相对的是一一（后面），左面相对的是-（右面）。我们就把上面和下面，前面和后面

4、，左面和右面，叫做相对的面。板书：相对的面师：相对的面大小怎样呢？依次取下上面和下面，前面和后面，左面和右面进行重叠比较，得出结论：相对的面一样大。（板书：一样大）出示一个两个相对的面是正方形的长方体。按顺序数出6个面。让学生观察它的每一个面，与第一个长方体进行比较，说说有什么不同。师：像这样有两个相对的面是正方形，剩下的四个面是长方形的图形也是长方体。板书：有的两个相对的面是正方形。小结：今天机器人带我们认识了长方体，我们知道了长方体有6个面，而且相对的面一样大。不过，有的长方体6个面都是长方形，有的长方体有两个相对的面是正方形，剩下的四个面是长方形。2.初步认识正方体。出示正方体。师：机器

5、人还要介绍一个新朋友给大家认识，它就是正方体。板书：正方体请同桌互相讨论：正方体有几个面，每个面是什么形状的。取下黑板上机器人。指名回答，板书：6个面 正方体请一位学生按顺序摸、数正方体的6个面。取下6个面，重叠演示6个面的大小一样，板书：一样大小结：正方体有6个面，6个面都是正方形的，而且它们一样大。让学生列举出形状是正方体的物体。出示例1下半部分幻灯。3.认识长方体、正方体的平面图。师：刚才我们认识的长方体和正方体都是具体的东西。如果把它们画在黑板上、本子上，应该是什么样的呢？请在家打开书第23页看例1。让学生通过幻灯再认识长方体、正方体其它位置的平面图。4.总结：这节课，机器人带我们认识

6、了长方体和正方体。（板书课题：长方体、正方体的认识）怎样来区别这两种图形呢？我们先要看看它是否有6个面，如果6个面都是长方形，或者有两个相对的面是正方形，其余4个是长方形，那么它就是长方体。如果6个面全部都是正方形，它就是正方体。评析：直观形象初步地认识长方体和正方体特征，培养学生初步空间观念。三、辨认拼组游戏教师出示一个图形，如果它是长方体，学生就举起桌上的长方体；如果是正方体，就举起正方体。教师把辨认的长方体和正方体拼成一个机器人。师：黑板上的机器人哪去了？原来它看见小朋友学习得那么愉快，就穿上用长方体和正方体做成的衣服，跑到我们的课堂里和大家一起学习了。机器人说，只要大家肯动脑筋、多观察

7、，就一定能学到更多的新知识。评析：通过游戏，让学生能够辨认和区别长方体、正方体，培养学生多，思考、多观察的能力。四、巩固练习1.第23页做一做，集体订正。2.练习七第15题，集体订正。评析：长方体和正方体的认识这节课概念多，内容较为枯燥，为了让低年级学生能愉快地投入学习，根据学生的认识规律，引导学生通过摸、数、说等教学活动，调动各种感官参与学习，使学生不仅理解、掌握了知识，而且增长了智慧，培养了能力，并发展了空间观念。在课末学生学习情绪比较低落的阶段，创设了拼合机器人的游戏，使学生在愉快中懂得了判断长（正）方体不能只看它的一个面，必须观察到所有的面。从而把这节课推向高潮，给学生留下深刻的印象。7