中班语言公开课教案及教学反思《哈哈镜》.doc

《中班语言公开课教案及教学反思《哈哈镜》.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中班语言公开课教案及教学反思《哈哈镜》.doc（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、中班语言公开课教案及教学反思哈哈镜活动目标：1、学习儿歌，观察并感受哈哈镜所带来的趣味变化，巩固理解反义词：大小，高矮，胖瘦。2、尝试依据儿歌的结构替换新词仿编儿歌。活动准备：1、物质准备：、儿歌录音。2、经验准备：带小朋友去过科发室玩哈哈镜。活动过程：一、猜谜语，回忆已有经验，导入活动教师：今天老师带来一个谜语请你们猜一猜：一张照片拍得妙，个个见了哈哈笑，瘦子一照变胖子，矮子一照能长高。(打一物)小朋友你们都玩过哈哈镜吗。教案来.自:屈;老师教.案网，照完哈哈镜会有什么变化呢原来哈哈镜会让我们有这么多有趣的变化，今天森林里也来了一些小客人在照哈哈镜，让我们一起瞧一瞧它们照完哈哈镜又会发生哪些

2、有趣的变化吧。二、学习儿歌，理解儿歌的内容和结构(一)逐幅出示图片，引导幼儿观察课件，理解儿歌内容。1、出示小老鼠、大象照镜子的画面，重点引出句式。问题：谁在照镜子小老鼠照完镜子会发生什么变化呢(请个别幼儿猜一猜)可是哈哈镜要听到一句咒语才会出现镜子里的老鼠：哈哈镜真奇妙，大家快来照一照。让我们一起把咒语告诉哈哈镜吧!(出现镜子里老鼠)小老鼠变(大了)为什么呢是谁把它变大的哦：老鼠照照变大了。小老鼠的好朋友大象也来照哈哈镜了，那大象照完镜子会变成什么样呢我们一起念咒语让哈哈镜把镜子里的大象变出来，大象变(小了)大象是照完什么变小的(哈哈镜)哦：大象照照变小了。2、出示小花和大树照镜子的画面，引

3、导幼儿说出句式。问题：哎，小花很爱美，也来照哈哈镜了(一名幼儿猜一猜)小花到底变成什么样子呢你们一起说咒语，呀，小花照照变(高)了。小花的好朋友大树也来了，哈哈镜啊把矮矮的小树变高了，那会把高高的大树变成什么样呢念咒语来验证一下你们的想法(出示)大树真的变高了，你们真聪明!一起用好听的话说一说。3、出示小猪和小猴照镜子的画面，让幼儿自由讨论说出句式。问题：胖胖的小猪和瘦瘦的小猴也来了它们照完哈哈镜会有什么变化，请和好朋友讨论一下并用好听的话说一说它们变化后的样子，请个别幼儿说一说，(出示)4、出示小朋友照镜子的画面，幼儿观察。问题：原来是我们小朋友自己也在照哈哈镜，那我们有什么变化(幼儿说)哦

4、都变了样!(二)引出儿歌内容，学习儿歌。1、完整欣赏一遍儿歌。问题：哈哈镜看到这么多的变化，它会说些什么呢让我们一起来看一看，听一听吧。(完整播放儿歌录音)2、出示图谱学习儿歌。问题：小朋友们，这首儿歌有趣吗谁能猜到它的名字：哈哈镜，那你们愿不愿意和老师一起读一读这首好听的儿歌呢3.巩固儿歌：男女分角色读儿歌：这首儿歌还可以用有趣的方式来读一读。填空形式学习儿歌：现在啊图谱上的小客人都不见了，你们还能把这首儿歌读出来吗三、儿歌表演1.用不同的体态动作表现出小老鼠、大象、小花、大树等的变化，幼儿边做动作边朗诵儿歌。教师：这首儿歌真有趣，我们还可以把好看的动作加进去呢，谁来学一学小老鼠照镜子的样子

5、请你们找一个空的位子，让咱们边说儿歌边把动作加进去学一学它们照镜子吧!2.分角色表演儿歌(老师啊为你们每个小朋友准备了一个胸饰，请你把它贴在自己的胸上，分角色边做动作边来念一念演一演吧!)四、儿歌仿编：小朋友们除了儿歌里的小动物来照哈哈镜，还有哪些小动物也想照哈哈镜，它们照完哈哈镜会变成什么样子呢请你跟好朋友用儿歌里好听的话说一说!(提问)将小朋友仿编的内容编成好听的儿歌。五、结束部分：延伸：哈哈镜呀真奇妙，能把大的变小，把高的变矮，还能把胖的变瘦，小朋友，你们想不想变啊(想)那我们回教室来玩我会变得游戏。附儿歌：哈哈镜，真奇妙，大家快来照一照。老鼠照照变大了，大象照照变小了。小花照照变高了，

6、大树照照变矮了。小猪照照变瘦了，小猴照照变胖了。小朋友们照一照，咦!刚才的娃娃变样了!活动反思：在科学发现室里哈哈镜的神奇变化易让幼儿感到好奇，而且它的一些变化可以通过课件演示出来，同时还可以用身体动作进行模仿，更重要的是有很大的让幼儿自由发挥想象的空间，用它来仿编儿歌，可以将想象与语言表达、肢体动作相经结合，相互促进，从而让幼儿学习得更主动，有更趣，这是我设计这节课的初衷，但在上课的过程中初步进行试上后发现，其实这首儿歌还是蛮简单的，加上有趣的课件辅助，孩子们很快就学会了这首儿歌，难度上没有什么层次性，所以第二次试上时我有所调整，将仿编的部分加了上去，前面学习儿歌的部分也加快了节奏，最后在上完展示课后，发现还有很多部分需要调整，比如说后面的游戏环节其实可以放到开始部分作为导入，仿编部分可以问幼儿哪些小动物想把自己变大呢这样更有重点有目的性，在学习儿歌的部分图标突然拿掉有些突兀，可以有个过渡，拿掉一半另一半用符号代替，这样也可以为后面的创编做铺垫。4