小班数学公开课教案及教学反思《花园王国》.doc

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1、小班数学公开课教案及教学反思花园王国活动由来：小班幼儿活泼好动，好模仿，对动态的事物产生强烈的兴趣。春天来了，幼儿园里的花儿也绽放了，美丽的花朵常常引来幼儿前来观赏，他们原本是去赏花的，可却被飞来飞去的小蜜蜂吸引住了，小蜜蜂成了他们探索最多的话题，他们彼此间交流自己的所见，小蜜蜂飞到那朵红花上了，小蜜蜂发出了lsquo;嗡嗡嗡rsquo;声，小蜜蜂飞走了借助幼儿对小蜜蜂产生强烈的探索兴趣，我结合小班幼儿的年龄特点，特意为幼儿设计了花园王国的数学活动。活动目标：1、学会手口一致点数物体，能说出总数，知道数量可以用数字表示。2、能按同一数量归类，匹配数量相应的物体，能快速反应物体的数量。活动准备：

2、1、小蜜蜂卡片、手偶，1朵大红花，4个贴有不同数量、颜色的花朵(红花4朵，黄花3朵，白花2朵，粉色花1朵)。2、小蜜蜂采花蜜的录音磁带或光盘，录音机1台，蜡笔。活动过程：一、热身活动1、老师播放小蜜蜂采花蜜的音乐，和幼儿一起玩手指游戏，稳定幼儿情绪，激发幼儿对新课的学习兴趣。2、老师：小蜜蜂真勤劳，让我们到花园看一看，有几只小蜜蜂在采花蜜。二、学习新课1、老师出示花园背景图，引导幼儿说出花朵的颜色及数量。老师：你们看，这就是小蜜蜂采花蜜的花园，花园里有什么颜色的花老师：花园里有几朵红色花(4朵)几朵黄色花(3朵)几朵白色花(2朵)几朵粉色花(1朵)2、老师引导幼儿说出有几只小蜜蜂飞来采花蜜。老

3、师：花园里的鲜花真好看!会有几只小蜜蜂飞来采花蜜呢让我们来数一数。老师：小蜜蜂，嗡嗡嗡，飞来了一只小蜜蜂。(老师戴上小蜜蜂的指偶，随引导语飞到花园里，然后把小蜜蜂粘到一朵红花上)老师：小蜜蜂，嗡嗡嗡，又飞来了一只小蜜蜂，花园里一共有几只小蜜蜂在采蜜(2只)老师：小蜜蜂，嗡嗡嗡，又飞来了一只小蜜蜂，花园里一共有几只小蜜蜂在采蜜(3只)老师：小蜜蜂，嗡嗡嗡，又飞来了一只小蜜蜂，花园里一共有几只小蜜蜂在采蜜(4只)3、老师引导幼儿将蜜蜂摆放在相同数量的花上。老师：花园里飞来了很多小蜜蜂，他们不知道去采哪一朵花，让我们帮助小蜜蜂吧!老师：这里有4个纸箱，每个纸箱都贴上了一种颜色的花，红花有4朵，黄花有

4、3朵，白花有2朵，粉色花有1朵，纸箱上有几朵花，就会飞来几只小蜜蜂，让我们来分一分吧!备注：请4个幼儿来操作材料，感知数量的一一对应。三、巩固新知1、老师引导幼儿玩小蜜蜂采蜜的游戏，巩固对数量的认识。老师：小朋友们真棒，让我们来玩个小蜜蜂采蜜的游戏吧!老师：地板上画有一个大圆圈，小蜜蜂绕着圆圈飞，当老师念到几只小蜜蜂在采蜜时，就会有几只小蜜蜂快速的飞到圆圈里，没有飞到圆圈的幼儿就会被淘汰，请另1位幼儿或2为幼儿继续玩游戏。附儿歌：小蜜蜂采花蜜小蜜蜂，嗡嗡嗡，飞到花园采花蜜;小蜜蜂，嗡嗡嗡，1只蜜蜂在采蜜。小蜜蜂，嗡嗡嗡，飞到花园采花蜜;小蜜蜂，嗡嗡嗡，2只蜜蜂在采蜜。小蜜蜂，嗡嗡嗡，飞到花园采

5、花蜜;小蜜蜂，嗡嗡嗡，3只蜜蜂在采蜜。小蜜蜂，嗡嗡嗡，飞到花园采花蜜;小蜜蜂，嗡嗡嗡，4只蜜蜂在采蜜。备注：老师请幼儿扮演小蜜蜂，每次扮演的数量要比小蜜蜂采花蜜的数量要多1。如：1只蜜蜂在采蜜，就要请2名幼儿扮演小蜜蜂。四、结束活动mdash;mdash;老师引导幼儿模仿小蜜蜂飞出教室，结束教学活动。配班老师出示一朵非常大的红花，主班老师说：小蜜蜂，看，那里有朵大红花，让我们飞过去采花蜜吧!;本文.来源：屈，老，师.教案网;(配班老师朝教室外移动大红花，主班老师引导幼儿朝大红花飞去)活动延伸：老师给幼儿创设互动式数学环境，如在幼儿园一角设置保龄球馆，幼儿可自由去打保龄球，也可由教师设置一定的游

6、戏规则，如：按要求的数量去击打，按颜色去击打，击打后说出总数等等。温馨提示：1、在教学活动过程中，引导幼儿说出花朵颜色和小蜜蜂的数量时，要求幼儿手口一致点数，并说出总数，老师根据本班幼儿的发展水平，可告诉幼儿抽象数字的表示方法，如1朵红花用数字1表示，但不要求幼儿识字，只是让幼儿对数字进行初步感知。2、在点数时，可启发幼儿用不同方式进行手口一致点数，如从左到右，按颜色点数等等，促进幼儿散发性思维的发展。活动反思：小班幼儿活泼好动，好模仿，对动态的事物产生强烈的兴趣。我结合小班幼儿的年龄特点，特意为幼儿设计了花园王国的数学活动。比较适合我们班幼儿的学习情况，大部分孩子都能接受。从选择内容到活动准

7、备再到活动的组织过程，我发现有三个孩子参与不积极，还存在以下几个方面的不足，我针对这些不足还做了思考与改进。1、活动中幼儿的兴趣很高，能做到积极参与。我在展示图片时不够规范，显得画面有点乱，应将数字与点卡贴在图片边上，不但美观也易于让幼儿理解。在最后的环节可加入小动物的叫声等各种丰富形式，吸引孩子们注意力，让幼儿于游戏的情境中获得知识。2、在教学活动过程中，引导幼儿说出花朵颜色和小蜜蜂的数量时，要求幼儿手口一致点数，并说出总数，老师根据本班幼儿的发展水平，可告诉幼儿抽象数字的表示方法，如1只小鸟用数字1表示，但不要求幼儿识字，只是让幼儿对数字进行初步感知。3、在点数时，可启发幼儿用不同方式进行手口一致点数，如从左到右，按颜色点数等等，这样就不会使孩子兴趣降低，促进幼儿散发性思维的发展。5