大班语言优质课教案及教学反思《是谁嗯嗯在我的头上》.doc

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1、大班语言优质课教案及教学反思是谁嗯嗯在我的头上活动目标：1.熟悉故事内容，了解不同动物的嗯嗯是不一样的，并能用语言进行描述。2.在图片的帮助下，初步认识鸽子、马、野兔、山羊等汉字。活动准备：1、是谁嗯嗯在我的头上PPT2、故事录音3、相应的动物图片活动重难点：1、重点：知道各种动物嗯嗯的特点。2、难点：会用语言描述各种动物的嗯嗯。活动过程：一、出示封面，引起阅读的兴趣。1.今天，老师给小朋友们带来了一个好听的故事，这个故事有个很奇怪的名字，叫是谁嗯嗯在我的头上，咦嗯嗯是什么意思呢谁知道2.观察封面：你在封面上找到嗯嗯了吗在什么地方3.那为什么嗯嗯会在小鼹鼠的头上呢我们一起来看一看这本书吧。二、

2、集体阅读，帮助幼儿理解故事内容。(一)阅读绘本的第一部分：师讲述故事第一、二段，提问：1、故事讲到这边，谁来说说看小鼹鼠的家在什么地方呀(地下)那他从地下钻出来，心情是怎么样的他说了句什么话2、这时候，发生了一件什么事情呀这个嗯嗯是怎么样的呢3、你觉得这时候小鼹鼠的心情是怎么样的小鼹鼠是怎么说的(教师引导幼儿模仿小鼹鼠说的话)4、你觉得这会是谁的嗯嗯呢请你来猜一猜。(二)阅读绘本第二部分：师：这到底是谁的嗯嗯呢小鼹鼠很想弄清楚，你们想吗那我们就接着看下去吧。(师讲述)1.1你们一起告诉我，小鼹鼠去找谁了呀2提问：那小鼹鼠是怎么说的鸽子又是怎么说的3小鼹鼠头上的嗯嗯是不是鸽子的你是怎么知道的4师

3、总结：鸽子的嗯嗯是又湿又黏，白色的，而小鼹鼠头上的嗯嗯是长长的，土黄色的。所以呀，这不是鸽子的嗯嗯。(师继续往下讲)2.1这次，小鼹鼠又去找谁了为什么小鼹鼠失望地走开了呢马先生的嗯嗯是怎么样的呢2师总结：马先生的嗯嗯是又大又圆，像马铃薯一样的，所以，这是不是马先生的嗯嗯啊3.1这时候小鼹鼠又碰到了一只野兔，你们觉得小鼹鼠会对野兔说什么呢野兔又会怎么说野兔的嗯嗯会是怎么样的呢2师讲述，这是不是野兔的嗯嗯啊野兔的嗯嗯是怎么样的(像豆子一样的)4、1教师分别讲述山羊、乳牛、猪先生这几段故事(鼓励幼儿尝试着一起讲小鼹鼠与小动物的对话)2让幼儿分别说一说山羊、乳牛、猪先生的嗯嗯是怎么样的。5、师总结：这

4、些小动物的嗯嗯呀，都不是小鼹鼠头上的嗯嗯。唉，那到底是谁留下的呢(三)阅读绘本第三部分：师讲述(远远的苍蝇)提问：1.小鼹鼠问了一半怎么不问了2.苍蝇是怎么做的原来这是谁的嗯嗯(四)阅读绘本第四部分：1、小鼹鼠会怎么做呢它会和大狗说什么呢我们一起来看一看吧(师讲述)2、小鼹鼠的嗯嗯是怎么样的3、小鼹鼠为什么要钻到地底下去三、师完整讲述1.听了这个故事，谁来说说看小鼹鼠问了哪些动物教.案来自：教案网(教师根据幼儿说的出示相应的图片和汉字)2.教师引导幼儿认识动物的汉字。四、播放故事录音，看PPT，完整地听故事这个故事有趣吗那让我们再来听一听吧。五、活动延伸：1.你觉得小动物这样随地乱解大便好吗为

5、什么2.那如果我们要嗯嗯了该去哪里呢活动反思：是谁嗯嗯在我头上是一本非常具有童趣的绘本，本来关于大小便的事是很难以启齿的，但是，本书以一个有趣的故事从科学的角度来阐释了这个问题，让孩子学会以科学的眼光来坦然面对本来就光明正大的生理问题。对学生来说，这本书不但有趣，还具有搞笑的效果。本次活动中我借助图片、PPT画面，依托师生互动的有效策略，根据学生的年龄、学习特点，在教学中，通过集体的师生共读、观看课件、猜测表达等方法与策略，让学生理解绘本内容。故事透过一只倒霉的小鼹鼠，寻找到底是哪个坏蛋嗯嗯在他头上的过程，轻松愉快地让我们了解：原来每一种动物的排泄物形状都不同，什么样的动物就会有什么样的便，我

6、们也从绘中得到更深一层的认识。从活动的设计到准备，我进行了反复思考。我把活动分成了三部分：一、介绍图书，引起学生兴趣。二、观看，集体阅读，理解故事。三、师幼完整讲述故事。活动的开头以嗯嗯是什么意思这一问题引起学生的兴趣，带着这个问题及好奇的心情把孩子的注意力带到书中，激发学生的阅读兴趣。活动的第二个环节，通过集体阅读，学生自己看PPT、猜测表达等方法与策略，使学生更好的理解故事内容，感知故事中有趣的故事情节。故事中小鼹鼠先遇到了鸽子，再遇到了马先生、兔子、奶牛，在对话学习与表演的时候，我采用了层层递进的方式，先是教师与学生进行对话表演，再是前后组学生进行对话表演，最后是请个别学生上来进行对话表

7、演，由于这个故事中的对话简单、有趣、重复性强，小朋友们很快就能学会，而且兴趣也非常的浓，在学习小鼹鼠生气样子的时候，有的小朋友又是跺脚、又是撅着嘴巴等，能很好的把故事中小鼹鼠的形象表现出来。活动中我把了解不同动物的嗯嗯是不一样的定为此活动的教学难点，但整个活动下来，大多数小朋友都能把不同动物嗯嗯的形状用语言描述出来，比如说鸽子的嗯嗯是白白的、马的恩恩是大大的圆圆的、兔子的嗯嗯像豆子、奶牛的嗯嗯像一盘巧克力蛋糕，原本关于嗯嗯这个话题是很难以启齿的，但通过这个活动，我们可以摊开来说，而且兴趣都非常的浓厚。最后请小朋友们跟着老师一起完整讲述一遍故事，给学生一个完整的故事内容。使学生根据提供的线索，清楚有效地复述阅读材料，在轻松愉快的环境中学到了知识。在活动中我也发现了自身存在的一些问题，如：教师的肢体语言应该更夸张一些，引导学生有表演的欲望;其次面对学生的回答，我的回应能力还不够灵活，今后在平时的教学中还要认真对待每个细节，多实践多研究，做好充分的课前准备，和课后反思，让自己能够有更大进步。5