不一样的你我他--尊重差异 教案八年级心理健康-通用版.doc

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1、不一样的你我他尊重差异【活动背景】初中生自我意识迅速发展，在人际交往活动当中，更多地以自我为中心，从自己的角度出发，视自己的感受、需求为第一位。尤其，现在大部分学生是独生子女，会倾向于认为自己对事物的观点、看法是正确的，自己的兴趣爱好、性格特点等是更为适宜的，难以接纳不同的存在。因而导致在与人相处过程当中，无法尊重人跟人之间的差异，不接纳他人，进而产生人际矛盾。尤其在进入青春期，同伴关系在初一学生中已经扮演者人际交往当中更为重要的关系。他们在与同学相处的过程中，因彼此的差异，常会有矛盾和冲突出现。因此，本活动课拟通过教师引导、角色体验、讨论与分享、视频欣赏等形式，结合学生实际，引导学生认识人与

2、人之间差异的客观存在，并通过自己的体验、讨论等，对比出尊重与不尊重两种对待差异的态度所引发的不同结果，从而明白尊重同学之间差异的必要性，学习通过诸如倾听、换位思考、主动沟通、欣赏、赞美、宽容、学习等等方式来表示尊重，从而帮助解决一定的人际冲突，发展良好的沟通和交往能力，促进个体的健康发展。【活动对象】初一年级【活动目标】1. 认识人与人之间差异的客观实在性以及表现在哪些方面。2. 通过讨论、角色体验、概括总结等方式，对比尊重和不尊重两种对待差异的态度，它们不同的表现方式以及所引发的结果，明晰尊重同学之间差异性的这一选择的必要性。3. 在自身相关的人际情境中，愿意尝试通过去了解他人，进行换位思考

3、迈出尊重差异的第一步。【重难点】重点：通过讨论、角色体验、概括总结等方式，对比尊重和不尊重两种对待差异的态度，它们不同的表现方式以及所引发的结果，做出自己的选择；难点：在自身相关的人际情境中，愿意尝试通过换位思考迈出尊重差异的第一步。【活动形式】 视频欣赏、小组讨论、角色体验、总结分享【活动过程】一、引入我的小困惑1通过最近引发老师深思、想要探究的一个人际问题引出本节课的主题探讨同学之间存在差异性。2形式：学生可以扮演咨询师，通过逐渐深入的提问，引导老师导出，引发这一人际问题的原因主要是同学之间个性特征不一，因而在与人互动交往时的思维想法和行动方式都不一样。3师提问：你觉得同学之间的差异还体现

4、在哪些方面呢？设计意图：通过这种体验的形式，让学生体验到问题解决主人翁的角色，为后续问题探讨激发学生的主动意识。且通过案例，认识到人跟人之间存在差异性，体现在诸如外部特征、兴趣爱好、性格、能力特长、思维想法等诸多方面。二、两种不同态度的表现形式1师：面对人跟人之间是有诸多差异性的这一事实，我们的态度，无非可以分为两类，其一是尊重差异；其二是不尊重差异。尊重与否，两种态度，都有哪些、怎样的表现形式呢？2教师示范举例：不尊重：观看图片血缘大家庭三号，标准化模型化的表情给人冷漠疏离、呆板僵硬之感。所以标准化，让所有人都一样是表现不尊重差异的一种形式。尊重：我会尝试去欣赏她性格的优势一面，我想她优异的

5、学习成绩跟她性格的独立自主有很大关系。所以欣赏是我尊重我们之间性格差异的一个表现形式。3那么两种态度，它们各自还有什么其他的表现形式呢？请同学们小组进行讨论，写在练习纸上。4分享总结：不尊重：忽视、歧视、指责、谩骂、打架、标准化尊重：宽容、换位思考、主动沟通、解释分享、发现共性、欣赏、赞美、学习、分析利弊、建议、劝说设计意图：通过教师的示范举例，引导学生思考、讨论、总结出两种面对差异的态度一般是通过生活中哪些形式（概括出关键词）表现出来的。为后续角色体验做好铺垫。 三、角色体验对比表现形式和结果1师：如果我们采取这两种态度，会分别引发什么结果呢？ 2角色体验：（1） 情境设置（情境1、2之间A

6、、B关系亲疏不同）：情境1：“她不在乎我”（即开头的引入案例）。情况介绍：两个好朋友A与B，以及班上另一同学C。A性格较为开朗、率直，喜欢与人交往，情感较为外露；B性格较为独立、内敛，情感表达含蓄委婉。C同学，与A、B关系都还可以，正帮助A尝试解决问题。情境2：他看起来好怪啊！情况介绍：同学A不喜欢新转来的同学B，正与班上另一个关系较好的同学C谈论同学B。B同学是单亲家庭（A不清楚,C听老师谈起过），他穿着邋遢、性格内敛，从不主动跟人说话。大家都嘲笑他，觉得他很奇怪。A同学性格外向，C同学性格沉稳，有一定同理心。此时，他们正在讨论A同学。（2） 小组编排1、2、3、4，四个小组，2个探讨情境A

7、的情况，另2个探讨情境B的情况。每个情境中一个小组扮演尊重的情况，另一个小组扮演不尊重的情况。（3） 活动步骤其一，进行角色分配。三人扮演同学A、B、C（问题的提出者、相关者、中立者）,A、B、C之间通过互动以相应方式应对问题。其余皆为观察员，在练习纸上记录这三个人对人际问题处理的表现方式以及所引发的结果或影响。其二，进行角色体验练习，开始对问题进行探讨、处理。其三，要求至少有一次A、B两个角色之间的互换，其他角色自由安排互换问题。开始进行新一轮问题的探讨。根据本组讨论实际情况考虑进行几轮探讨。最后，选出一名同学概括、总结和分享你们小组处理问题的表现方式及引发的结果。3师：总结、概括表现方式及

8、结果,分析利弊，询问面对差异，我们的态度应该是？4师：有没有同学能够起来分享一下自己角色互换之后带来的不同体验，你的想法或者感受是？设计意图通过角色体验、互换，分别以体验者、旁观者来经历、发现、感知两种态度不同的表现方式以及所引发的不同结果。从而做出自己理性的选择，明晰尊重差异的重要性。并且感知到尝试了解他人的重要性，尊重差异的第一步就是要去了解他人，尝试进行换位思考。四、总结寄语1视频欣赏：顽皮跳跳灯2师：你觉得它们分别有什么不同的个性？小跳跳灯的出现对大跳跳灯有什么影响？3师：它们的相遇，正如案例中A与B的相遇，正如我们不同个体聚集在同一个学校同一个班级，不一样的你我他的相遇。这种相遇可能让我们经历不适，却给了我们一个契机去认识不同的人、学习更好的与人相处。甚至是自我完善。因而，差异，也许也是一种精彩，是一种能够彼此影响和丰富的召唤。希望这节课能给同学们在以后的人际交往当中，面对彼此之间的差异的时候，提供一些应对的想法和思路。谢谢！ 设计意图：通过视频欣赏再次回归案例引入部分，说明差异存在本身可能会带来不适感，但是却有着指引我们认识、学习和自我完善的功能。鼓励学生合理看待差异，尊重你我他，尊重彼此之间的差异。