五年级数学教案——“分数的意义（二）”教学.doc

《五年级数学教案——“分数的意义（二）”教学.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级数学教案——“分数的意义（二）”教学.doc（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、五年级数学教案“分数的意义（二）”教学教学目标：使学生了解分数的产生，理解分数的意义，认识分数的分母、分子，认识分数单位的特点，能正确读、写分数。培养学生抽象概括能力。感受知识来源于实践，又服务于实践的观点。教学重点：理解分数的意义。教学用具：教材第69-71页有关的投影片、线段图等。教学过程一、创设情境营造氛围1提问：把6个苹果平均分给2个小朋友，每人分得几个？（3个）把一个苹果平均分给2个小朋友，每人分得多少？（每人分得这个苹果的）。2指定一名学生用1米长的直尺量一量黑板的长度是多少米。（比3米长，比4米短）。3民主协商确定目标在实际生产和生活中，人们在测量和计算时，往往得不到整数的结果，

2、在这种情况下就产生了分数。究竟什么叫分数呢？这节课我们就来学习分数的意义。二、尝试探索建立模型1学生回忆：我们已经学过，把一个物体或一个计算量单位平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫做分数。例如：（1）出示月饼图。提问学生：把一块饼平均分成2份，每份是它的几分之几？（）（2）出示正方形图。提问：把这张正方形纸怎样分？分成了几份？1份是它的几分之几？这样的3份呢？（、）（3）出示线段图提问：把一条线段平均分成5份，这样的1份是这条线段的几分之几？这样的4份呢？如果把1分米的长度平均分成10份，这样的1份是它的几分之几？7份呢？表示什么？2、进一步认识单位1。以上都是一个物体、一个计量单位看

3、作一个整体，我们也可以把许多物体看作一个整体，如4个苹果、一批玩具、一个班的学生等。例如：（1）出示课本第70页的铅笔图。提问：把4支铅笔平均分成4份，一支铅笔是这个整体的几分之几？（2）出示小羊图。提问：把6只小羊看作一个整体，平均分成3份，一份是这个整体的几分之几？表示什么？（3）练习：说出下图中涂色的部分各占整体的几分之几。3揭示分数的意义。（1）观察以上教学过程所形成的板书。一个物体一个计量单位单位1一个整体告诉学生：像这样表示一个物体、一个计量单位或是许多物体组成的一个整体，都可以用自然数来表示，通常我们把它叫做单位1。（板书：单位1）（2）反馈。在以上各图中，分别是把什么看作单位1

4、？、各表示什么意义？议一议：什么叫做分数？（3）概括并板书。把单位1平均分成若干份，表示这样的一份或者几份的数叫做分数。4教学分数各部分名称、分数单位。分数的读、写法。（1）教师任意写出几个分数，让学生说出分数各部分的名称。（2）阅读课本第70页最后一段并思考：一个分数中的分母、分子各表示什么？（3）认识分数单位，初步了解分数单位的特点。练习：的分数单位是（），它有（）个。的分数单位是（），它有（）个。（）个是（）。是（）个。（4）想一想：读、写分数的方法是怎样的？读作，表示个。读作，表示有个。三、巩固深化拓展延伸1认识用直线上的点表示分数。分数也是一个数，也可以用直线（数轴）上的点来表示。（1）认识用直线上的点表示分数的方法。画一条水平直线，在直线上画出等长的距离表示0、1、2。根据分母来分线段，如果分母是4，就把单位1平均分成4份。如：、：012（2）提问：如果要在直线上表示，该怎样画？启发点拨。先画什么？再画什么？应把01这一段平均分成几份？如果分母是8呢？分母是10呢？应用直线上的哪一个点来表示？（3）如果要在这条直线上表示分母是10的分数，该怎么办？这条直线上01之间的第七个点表示的分数是多少？2练习。练一练第1-8题。四、课堂小结1、什么叫做分数？如何理解单位1？2、什么是分数单位？分数单位有什么特点？5