剪枝的学问教学设计1.doc

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1、教学设计1题26.剪枝的学问本学期总第 课时第二课时上课时间月 日(星期 )教学目标1精读课文，感受我的心理变化。2了解剪枝是为了得到更多更大的果子，明白减少是为了增加的道理。重点难点把握我的心理变化，了解剪枝给人的启示。教 学 过 程一、复习导入，引导质疑抓主线。1 听写词语：满怀好奇 一脸疑惑 将信将疑又惊又喜2 校对词语听写情况，朗读词语，说说你有什么发现。（都是写我的心理变化的词语）3读了四个词语，有什么问题要问吗（怎么会有这些心理变化的）让我们带着问题走进课文二、精读课文，逐步解疑悟道理（一）满怀好奇走近王大伯（学习第一段）出示句子：王大伯是远近闻名的种桃能手，他家桃树上结的桃子总是

2、那么大，那么甜。1指名读句，你从哪里可以看出王大伯是种桃能手（远近闻名、总是、大、甜）2如果此时王大伯出现在你眼前，你有什么话要跟他说有什么问题要问他（王大伯家的桃子怎么会总是那么大，那么甜） （板书：）3读好词语满怀好奇。（二）一脸疑惑看剪枝（学习第二段）带着满怀好奇一起去王大伯的桃园看一看，问个究竟。（屏幕出示第二段内容）1 自由读一读第二段，找出我看到的情景。2 我看到了什么（1）指名读出相应句子，用一个词语概括出我看到的内容;剪枝。（2）王大伯他们是怎样剪枝的（3）再读，说说还从这段内容中读懂了什么引读：走进果园，我听到的是看到的是3好好的枝条却被剪掉了，我看到后的心情是什么样的为什么

3、着急疑惑什么（1）指名读相关句子，出示：王大伯，您怎么啦干吗要把这些好好的枝条剪掉呢（2）指导朗读（板书： ）(三)半信半疑听解释（学习第三段）1看到我一脸疑惑的样子，王大伯笑着把剪枝的原因告诉了我。A：出示王大伯解释原因的句子：你别看这根枝条长得粗壮，其实它只吸收营养，不结果实。这种枝条不剪掉，到了春天就会疯长起来，把许多养分夺走。B：理解话意，师生对话：王大伯，你剪掉的是什么枝条为什么剪掉它王大伯，这些粗壮的枝条如果不剪掉行吗会有什么后果什么叫疯长C：对于留下的枝条，王大伯是怎么做的，怎么说的（出示王大伯说的第二句话。）2从王大伯的这些话中你们知道王大伯为什么要剪枝3我听了王大伯的话，不再

4、一脸疑惑，出现了什么变化（1）将信将疑是什么意思（2）我疑的是什么呢（板书： ）（3）我信的理由又是什么联系上下文理解。（4）指名朗读。（四）热切盼望赏桃花（学习第四段）我经常挂念着王大伯的桃园，不知道剪枝后到底怎么样了。春天到了，我第二次走进了王大伯的桃园，看到了一番怎样的情景呢1教师配乐朗读，学生想象画面景象。交流。2欣赏图片，感受桃花盛开的美好景象。3看着这满树的桃花，此时作者的心里想的是什么呢（五）又惊又喜悟道理（学习第五段）夏天到了，该是桃子成熟的季节了。暑假一到，我迫不及待地第三次走进了王大伯的桃园。1出示第五自然段。自由读。2这时的我看到了什么景象呢划出相关句子，指名读相应语句。

5、王大伯桃园里结的桃子有什么特点你从哪些词句看出来的（体会桃子的多：一棵棵、挂满（体会果实的丰美：光鲜红润，仿佛胖娃娃的脸蛋）3欣赏图片。句子填空，感情朗读。4看到这些桃子的我心情怎样读好啊这个语气词中代表的感情（板书 ！）5我为什么又惊又喜，惊的是什么喜的又是什么6此时的我不禁想起王大伯说的话，指名再读王大伯说的话。7再次回味王大伯说的话，你明白剪枝的学问是什么吗说说你的体会。（板书： 减少是为了增加）三、总结全文、拓展延伸求学问1其实果树要想结出又大又多的果实，除了要剪去无用的枝条，还要摘去多余的花和果，让我们走进果园，看看工人们是如何管理果园的（出示图片并讲解）2延伸：原来生产劳动中也蕴涵着丰富的知识。请你做回小小讲解员，代替王大伯来介绍介绍摘花的学问、摘果的学问（自选其中一个）。（1） 学生写话（2） 交流（突出减少是为了增加的道理）3看来，生活中处处都有是学问，生活中还有哪些事例也是说明了减少是为了增加这个道理的4总结：学了课文之后，希望同学们像文中的我一样，留心观察，善于思考，勤于发问，去学到很多书本上没有的知识。作业设计：课后向父母、亲戚、邻居、朋友了解生活中还有哪些减少是为了增加的典型事例，也可了解其他方面蕴涵的哲理，并记录下来，在班中交流。板书设计： 26.剪枝的学问 减少是为了增加满怀好奇一脸疑惑将信将疑又惊又喜！教学后记：7