《春到梅花山》教学设计与反思资料.doc

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1、春到梅花山教学设计与反思资料教学目的：、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课0个生字，两条绿线内的5个字只识不写，认识5个偏旁。理解由生字组成的词语。3、感受早春梅花山梅花盛开的兴旺景象，激发学生热爱生机勃勃的大自然。教学重难点：、能有感情地朗读课文。2、紧扣文中的词句，把观察、想象、朗读结合起来。让学生感悟意境美和语音美培养其语感。教学时数：两课时。第一课时教学目的：、能正确、流利地朗读课文。2、初读课文，大体了解课文内容。3、学会本课的生字，并能正确、美观地书写。教具准备：幻灯片、生字卡片。教学过程：一、导入。、通过上一篇课文的学习，我们知道春姑娘来到了小池塘，她给小池塘带来了五彩

2、的世界。今天，春姑娘又打扮一新，来到了梅花山带来了什么呢2、板书课题，生跟写。二、引导看图。、出示幻图片，引导观察。要求学生由近及远观察画面，看看图上画的是什么地方画了哪些景物这些景物怎么样指名说说。三、初读课文。、自读课文。要求；田边读课文边画出不认识的生字词，借助拼音多读几遍。2、再读课文。要求：读准字音，读通句子，并画上小节号。3、生按要求读课文，师巡视指导。4、出示生字词：haacute;nhaacute;iipiagrave;nfxix寒气还没有挨着一片散发休息hunshegrave;ngjngyiacute;ngtograve;uyng欢乐盛开晶莹透亮涌动自读，有什么音值得注意然后

3、正音。（2）让学生开火车读，个别读，集体读。5、指名把生词带入课文中，再读课文。要求：画出难读句子，练习把句子读通顺。6、出示长句子，指导读好停顿。那一朵/一朵的梅花，晶莹透亮，散发出/淡淡的清香。（2）一到休息日，通往/梅花山的大道上，便涌动着看花的人流，梅花山成了/欢乐的海洋7、指名分段朗读课文，评议。四、初步理解课文。、师范读课文，学生边斩边思考：春天到了梅花山，梅花山上怎么样2、下节课，我们再来细细欣赏。五、教学生字。、出示生字卡，齐读生字词。2、自学课后生字笔顺表，记忆笔顺。3、启发：你们有什么办法来记忆这些生字呢让学生发表自己的想法。老师作重点提示：寒、挨、息：重点指导记忆。欢：是

4、又字旁，跟又有什么区别又怕踢到对方，所以就把那一笔捺改为点了。片：第一笔是撇不是竖。休：用会意字的特点来记忆，一个人靠在一棵大树上休息。六、指导书写。、怎么才能把这些生字写正确、美观呢（重点指导）还：书写时，不要偏左写，之要包住不。自：位置要居中。息：下面的心要写得扁一些，三点要横秘齐平。退：注意第笔是点。挨、休、欢：左窄右宽。、师范写还、自、息、挨，生描红、仿写。、生描红、临写剩余的生字，师巡视每指导。教学后记：寒、挨、欢较难掌握。第二课时教学目的：、能有感情地朗读课文。、理解课文内容，帮助学生感受梅花盛开、人流涌动的情景，受到美的熏陶，激发他们对大自然的热爱之情。教具准备：多媒体课件、录音

5、磁带。教学过程：一、复习、开火车读生字词。二、细读课文。（一）细读第自然段。、梅花是什么时候开放的课文第几自然段告诉我们的、指名读第自然段。、听了以后，觉得梅花开得怎样书上哪几句写出了梅花的美丽。、自己有感情练读课文，同座位互相讨论交流。（朗读、评议、再读）（）出示第二句话，多媒体播放：梅花挨挨挤挤开放的画面。（）看到这画面，你觉得梅花怎样然后有感情地朗读。（）比较句子。那梅花，散发出清香。那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。（）读一读，你喜欢哪一句为什么指导有感情朗读第句。（二）细读第自然段。、盛开的梅花是那样的吸引人，所以人们喜欢（生读）一到休息日便怎么样呢（生读），梅花山成了（

6、生读）2、读后，你觉得人们对待梅花的态度怎样从什么地方可以看出呢（学生交流、师相机指导）3、第一句中的便可以换成另外的词吗（多媒体课件播放：人们一批又一批看梅花）你看到了什么什么是人流4、小朋友，这么多的人来到了梅花山，看了美丽的梅花后，会怎么说（多媒体课件播放，人们的欢呼声、赞美声）这里成了什么5、指导有感情朗读第自然段。三、交流赏读。、这篇课文向我们介绍了早春时节，梅花山的梅花盛开时的动人景象和人们游览、观赏梅花山的盛况。谁愿意为大家做一下梅花山的导游，给大家介绍一下呢配乐朗读或表演朗读。板书设计：、春到梅花山盛开片片彩云梅花挨着透亮、清香喜爱人们涌动人流教学后记：学生对梅花有了进一步的了解，欢还是较难记。7