小学语文一年级教案——《自己去吧》教学设计之五.doc

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1、小学语文年级教案 自己去吧教学设计之五学材分析这是篇内容浅显易懂的童话故事，语言富有童趣。故事内容能激励学生自强自立，学生读后能从中受到启发和教育。教学重点是识字、写字、练习朗读。教学难点是从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。学生已有的知识、经验1、通过前面课文的学习，有了定学习课文的方法和习惯。2、有定的阅读能力、朗读能力和语言表达能力。3、具有定的分析领悟能力。学习目标1、认识12个生字，会写生字自。2、研读课文第段，正确、流利地朗读课文。3、感悟课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。课前准备课文插图、投影片和小鸭、鸭妈

2、妈的头饰。导学方法情境教学法、朗读感悟法教学流程、揭题导入。导入新课。小朋友，在家里自己会干什么是怎么学会的（二）揭示课题。1、今天，我们学篇童话故事，看故事中的小鸭子、小鹰会干什么，它们的本领是怎么学会的2、看老师写课题，你猜老师想写什么齐读课题。二、初读课文，学习生字。读读课文，用铅笔标出不认识的字，借助拼音多读几遍。让学生圈点，主要引导养成不动笔墨不读书的习惯。（二）出示生字卡片，检查读音。小朋友，现在先把你认识的字读读，不认识的字看拼音读。（三）听读课文，识字。这篇课文讲了几个小故事从这两个故事中你挑选个喜欢的读给大家听。（自告奋勇地站起来读）（四）同桌合作读课文，读中巩固识字。如果同

3、桌读对了，你就竖起大拇指夸夸他；如果读错了，你就帮帮他。（五）识记生字。哪些字你以前就认识了怎么认识的哪个字你有好办法记住它在语言环境中识字，通过多读，听别人读等方法，与生字常见面。全部生字的识记体现梯度。最后问旨在让学生体验成功的喜悦，增强学生课外识字、自主识字的意识。三、研读课文第段，感悟故事内涵。出示投影片，显示文中的两幅图片（学生喜欢哪幅就说哪幅。）请学生看图，想想：图上画的是谁和谁他们说什么（教师板书：小鸭鸭妈妈小鹰鹰妈妈）（二）这节课我们先学第段1、课文里是怎么写的哪个小朋友把小鸭说的这句话读给大家听指名读小鸭说的话。2、这是只很有礼貌的小鸭，你从哪里发现的3、想想：你该用什么样的

4、语气来读小鸭的话自己练读，同桌互相评议。读读，比比，妈妈，您带我去游泳。妈妈，您带我去游泳，好吗4、小朋友对谁说话会用上您（三）自己读读鸭妈妈的话。1、出示句子：小溪的水不深，自己去游吧！读了这句话，有什么疑问要大家帮你解决吗分小组讨论：鸭妈妈为什么让小鸭自己去游泳2、指导朗读，体会鸭妈妈的话该怎样读。（学生评读。）采用灵活的形式读课文，如指名读、小组读、打擂台读、男女生比赛读。（四）引读：小鸭学会游泳了吗（齐读最后句。）从哪里看出来出示词语卡片：几天、学会。（教师板书：学会游泳）你能想象下小鸭学会游泳对它以后的生活有什么帮助吗（五）分角色朗读课文，注意读出小鸭和鸭妈妈说话时的不同语气，读后评

5、议。此环节是从讲图意、感受到通过美读来抒发情感，学生融入其中，从读中领悟小鸭的妈妈为什么让它的孩子自己去学会生活的本领。四、把第段编成课本剧表演。创设情境，进行口语交际训练1、小鸭，你学会游泳吗你刚学游泳时害怕吗为什么不放弃2、小组合作模拟小鸭和鸭妈妈在小溪旁对话的游戏情境。用学生感兴趣的形式进行口语交际训练，给学生提供说话的机会素材。（二）戴上头饰表演。五、学写生字这节课，你有什么收获读读：自己能做的事自己做。（二）学写自，让学生观察字形。教师问：你发现了什么指名说，学生范写、讲评。让学生去发现，去探究，结果会掌握得更好，进而培养学生的自学能力。六、作业把故事说给爸爸妈妈听。（二）把第二段也

6、编成课本剧表演。板书设计鸭妈妈小鸭学会游泳自己去吧鹰妈妈小鹰学会飞翔课后反思：让学生自主探究，在朗读中感悟自己能做的事情自己做，培养学生的自主能力。是这节课的成功之处。、让学生自主地听说质疑首先教师设计了个充满悬念的问题：同学们，你们知道小鸭是怎样学会游泳的吗接着学生看图说图意，让学生进行听的训练。学生听完故事后，教师提问：这个故事讲了哪两种动物干什么的事这两种动物是在谁的帮助下学会本领的让学生进行说的训练。然后，教师让学生来质疑，设计了这么个问题：你们听了这个故事，有什么疑问要让大家帮你解决吗许多学生都纷纷提出了心中的疑难问题。比较简单的问题，教师让学生当场来解决；比较复杂的，又紧扣文章重点

7、难点的疑难问题，比如：鸭妈妈为什么不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳教师就让学生分小组讨论交流。二、让学生自主地讨论交流学生通过激烈讨论交流后，得出了许多不同的答案。对于鸭妈妈为什么不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳这个问题，有的说：因为鸭妈妈已经到过那条小溪中游泳，知道那条小溪的水不深，不会把小鸭淹死。所以鸭妈妈不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳。有的说：因为鸭妈妈知道自己的孩子脚上的蹼已经长结实了，能拨水了。所以鸭妈妈不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳。有的说：因为鸭妈妈是要让自己的孩子学会游泳的本领，不能总是依赖爸爸妈妈。所以鸭妈妈不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳。三、让学生自主地感情

8、朗读学生在感悟课文内涵的基础上，教师让学生联系生活实际明白在读小鸭的话时，应该用有礼貌、请求、商量的语气；在读鸭妈妈的话时，应用亲切、温和、鼓励性的语气。每个学生都读得很有感情，好像身临其境。四、让学生自主地表演课本剧学生在感情朗读课文之后，教师让学生带上头饰表演小鸭、鸭妈妈，个个学生争先恐后地要求上台表演。有些学生在表演时还能增加自己的些想法做法，把小鸭、鸭妈妈的神态、动作、语言表演得非常逼真。教师又顺势引导学生明白学本领要自己努力去学，从小培养独立生活能力，不依赖父母生活。让学生自主学习自已去吧这篇课文，充分调动了学生学习的积极性，开发了学生的潜能，使学生能主动参与课堂教学活动，大胆地质疑，丰富地想象，合作地解疑，从而为新世纪培养会学习、会思考、会创造的合格人才打下基础。8