沟通 架起爱的桥梁 教案 心理健康 .doc

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1、沟通 架起爱的桥梁教学设计主题背景：初二学生正处于身心快速发展成熟的青春期阶段，自我意识不断加强，内心世界变得丰富，心理开始封闭。这个时期的他们，常常与父母因为认知差异、意见不合或感情不睦而引起公开的行为对抗或对立（即亲子冲突），有学者称这个时期为“亲子关系的危机期”或是“疾风暴雨时代”。亲子冲突正成为广大家庭共同面临的教育难题，因此引导青春期的学生体会父母的关爱，并学会采用合理有效的沟通方式，对于学生拥有良好的亲子关系，顺利完成青春期的心里过度具有重要的意义。活动目标：1、了解自己在与父母沟通上的不足。2、学会与父母沟通，锻炼学生的沟通能力和问题处理能力。 3、体会父母对自己的关爱，增加与父

2、母之间的感情，培养学生理解父母、尊重父母的品质，引发学生对人生价值的思考。活动方法：游戏体验、讨论、角色体验教学准备：设计教学课件，设计心形卡，皮筋、收集相关的资料。教学的重点难点：1、重点：在家庭中父母对子女的关爱是无私的；作为子女要孝敬尊重父母，学会主动沟通，把心里的话说给父母听。2、难点：与父母沟通的方法与技巧的积累与运用，以及迁移到与他人的交流沟通中，培养冷静处理分歧与矛盾的品质。活动过程：一、让爱住我家手语操同学们，咱们又见面了，你们高兴吗？（学生回答）跟老师一起来做一下手语操让爱住我家好不好？（好）创设问题：做完了手语操，你有什么想说的？（学生畅所欲言）设计意图：每个人都渴望有一个

3、温暖而和谐的家，但是这需要家庭成员的理解、包容来共同维护，手语操的设计，既活跃了课堂气氛，又为新课的进行营造了良好的氛围。过渡语：家是温馨的港湾，父母是与我们关系最密切的人 ，最值得我们尊敬和爱戴，可是小刚同学却不是这样认为的,所以最近他很烦。请欣赏情景剧最近比较烦。情景剧场最近比较烦：第一幕：李：最近比较烦，比较烦我叫李小刚，年龄一十三，别看我个不大，烦恼可真不少。咳妈：小刚，早上起来怎么又说评书去了，刷牙了没？洗脸了没？吃饭了没？给，你的臭鞋！李：行了，行了！闹心不闹心！我在家可受管制了，不让玩电脑，不让看电视。咦（作惊讶状），我的足球杂志呢，我的游戏光盘呢？妈，是不是你动了我的东西？妈：

4、你还敢问我，你看看你一天不务正业，刚考完试你就臭美上了，看你考啥样。李：成天的磨叽，烦不烦，都让你磨叽傻了。（背起书包就要走）妈：一说你就不耐烦，咳，这孩子。第二幕（旁白）考试之后，开始发卷子李：啊！66分，不会吧，毁了，这次完了。（垂头丧气的回家）（旁白）看到小刚的66分，妈妈决定好好和他谈谈。妈：小刚，你看你考的分数，又是个豆芽菜？你到底是怎么搞的？你知不知道妈妈为了你费了多大的心思？你脑子是不是进水了？坏掉了？看你以后考不上大学怎么办。你你真是气死我了，早知道你怎样，当初就不生你了。李：哼！你以为我愿意做你的儿子，不要就不要，我就是去捡垃圾也不用你管！（哭着跑了）师问：小刚有哪些烦恼呢？

5、（学生畅所欲言）过渡语 对，就像同学们说的那样，小刚跟父母在学习和生活等方面发生了矛盾。生活中同学们和父母之间有没有过矛盾、摩擦甚至是冲突呢？拿出笔来，写下来吧（播放音乐），当你有烦恼事的时候，写下来，也是一种很好的宣泄方式。设计意图：通过与学生生活非常接近的情景剧的表演，可以引导学生深入思考，调动起学生参与的积极性，激发学生参与课堂的热情，更好地进入下一环节。心有千千结让几名同学交流一下自己的烦恼事。师：大家在日常生活中也遇到过这些情况吗？ “孩子：爸爸，我已经写完作业了，能上会儿Q吗？ 爸爸：楼上的小红钢琴都过九级了，你呢？哎！快去练练吧！别老想着玩。 孩子：”小游戏：皮筋拔河同学们两两一

6、组，用手中的食指分别勾住皮筋的一端，往两边拉，游戏的双方，肯定不敢用太多的力，因为如果太用力的话，皮筋就会断掉，也会伤害到自己。教师采访学生：我看你的力量有所保留，为什么呢？（学生回答）过渡语 游戏的双方代表亲子方，而皮筋就代表着亲子双方的冲突。如果双方都坚持自己的意见，僵持不下，矛盾就会不断地加深。听明白了吗？怎么办？怎么才能达到双赢的结果呢？别急，我们先来听一个小故事，相信会给大家带来启迪。设计意图：让学生明白无论谁输谁赢总有一方会受伤，都会带来不想看到的结果。自然而然地引入下一个要解决的问题:怎么去尝试着和父母沟通呢？听故事，明事理大家都想做一个听话的好孩子，可是爸爸妈妈的话偏偏就是听不

7、进去，周杰伦也遇到了这样的难题，（多媒体投放小时候的周杰伦和他妈妈的照片。找学生读的故事，配以歌曲听妈妈的话：）周杰伦3岁开始练习弹钢琴，童年的他被剥夺了玩的权利，所有的日子都是在钢琴边渡过的。周杰伦提出了抗议，可是妈妈非要他学下去。孩子想，妈妈是为自己好，听妈妈的，我还是弹钢琴吧。妈妈也想：孩子这么辛苦，一定奖励他，于是决定凡是考级成功，就奖励旅游一次。就这样一年一年小男孩长大了，终于成功了，也明白了妈妈的苦心。为了感谢妈妈，他将自己的成长经历写成一首歌，请听听妈妈的话设计问题：听完故事，你有什么感想？周杰伦的做法对你有什么启发？（教师对学生进行采访）。接着老师问同学们说：那他是用了什么方法

8、化解了他和母亲之间的矛盾的？（引导学生说出：换位思考，将心比心，理解父母的苦心。）并告诉学生化解亲子矛盾的小妙招有很多很多，同学们小组讨论，把收获的成果写在手中的心形卡里，写好了，请同学贴在黑板上。【设计意图】：这个环节设计的主要目的就是让学生明白父母对我们的良苦用心，理解父母对我们的严格要求也是一种爱。并且通过小组的齐心协力学会一些与父母沟通的技巧和方法，使学生与父母的感情更加融洽。心有千千结过渡语 小集体中蕴含着大智慧，如果生活中我们能运用这些小妙招，化解亲子矛盾不在话下，咱们试试。把同学们开始写下的自己的烦心事进行分发。如果在生活中能运用这些小妙招与父母进行良好沟通，那么化解亲子矛盾就不

9、在话下，咱们试试看。（同学们畅所欲言）。我们已经学会运用小妙招化解亲子矛盾，把“心有千千结”化成“心有千千解”。出示新开开始时同学们写的“烦恼”，让学生尝试把学到的技巧和方法再次运用。教师在学生汇报交流之后及时作出评价，如：这些方法不但避免了你与父母之间的冲突，而且还加深了你们之间的感情，真是一举多得！设计意图：这个环节的设计主要是让学生进一步掌握与父母沟通的技巧和方法。心有千千语过渡语：亲子矛盾在生活中不可避免的，当它来临时，我们的爸爸妈妈是怎么想，怎么做的呢，打开爸爸妈妈给你们写的信，用心去读一读。设计问题：看了爸爸妈妈的信，你有什么感受？你能理解父母平时的做法吗？设计意图：这个环节的设计

10、主要是让学生明白父母对我们的良苦用心。让学生们反思自己以前处理问题的方式和态度，有的比较极端，有的消极对抗，有的忍让郁闷，有的不管不顾，总之，不仅伤害了父母，也伤害了亲自之间的亲密感情。让学生从内心去发现并欣赏父母的优点，引导学生要尊重父母。并为课堂小结做下了一个很好的铺垫。爱的升华多媒体投放英文单词FAMILY，设计以下过渡语：这个单词读什么呢？汉语意思是什么？作为儿女的我们可曾了解另一层含义？接着投放公益广告，并设计以下过渡语：提起“沟通”，让老师想到了“表达”。我们祖辈流传下来这样一种意识：越是亲近的人，越觉得没有必要表达，或是不善于表达。虽然我们很想说“爸爸妈妈，我爱你们！”但是更多时

11、候，我们把这些话语埋进了心底，这也在无形中阻碍了父子母子之间的沟通。这是世界上最美丽的语言，我们没有什么不好意思，发自内心的说一声：爸爸妈妈，我爱你们！此时此刻，把大家最想对爸爸妈妈说的话写在这张小小的心灵卡里。放学回家后，悄悄地放在爸爸妈妈的枕头下，让爸爸妈妈明白我们对他们的爱，好吗？。结束语：同学们，妈妈的手粗了，可她却温柔的抚摸过我，爸爸的腰弯了，可他把挺直的脊梁给了我们，父母给与我们的爱是无私的，希望大家把今天我们在课堂上所学到的，所感悟到的，运用到与父母的沟通中，让爱永驻我家。相信咱们同学也一定能够做到。与此同时，我把黑板上的所有心形卡按顺序排列成一个桥的形状。）设计意图：最后这个环节的设计能从心灵上呼唤学生，让学生真正从情感上达到共鸣。有很强的感染力。拓展作业设计：让学生放学回家后体验给爸爸妈妈洗脚，用行动感恩自己的父母，这样设计既让课内学生学习情绪活跃、激涨，又能与课外时间作业紧密结合，做到学以致用、知行统一、不愁亲子关系不会和谐、融洽。