《琵琶行 并序》教学设计统编版高中语文必修上册.docx

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1、统编版高中语文必修上册琵琶行教学设计教学目标1.了解白居易甫生平，写作背景，知人论世2.赏析诗歌描写音乐的独特的艺术手法3.梳理文脉，解读情感，感受文学形象的人性美教学重难点赏析诗歌描写音乐的独特的艺术手法一、音乐导入，激发兴趣利用多媒体播放一首歌曲阿刁。请学生用语言描述听歌的过程和感受。教师展示自己听歌后写的文字：“一曲阿刁从高潮处跌落，近尾声。张韶涵天籁一般的歌声，从遥远的高原带着浓浓的藏族气息扑面而来，惊艳了我的耳朵，给人以蓝天中白云上漫步之感。干净透亮，高亢有力的声音仿佛是青藏高原上一飞冲天翱翔高空的雄鹰。温柔多情、深沉低吟的声音，仿佛是草原上流淌的清澈、迂回、缠绵的小溪。一曲终了，热

2、泪无声地从眼角滑落到腮边。”在匠人眼中，那棵树是废材。一如在很多人眼中，阿刁就是一个平凡的不能再平凡的女孩。但是作为这世间的每一个存在，连一棵树，一棵草，一朵花，都在用自己的方式诠释自己的生命。用语言表达我们听到的音乐，难度很大。让我们一起走进写音乐的千古诗篇琵琶行，学习如何在叙事、描写中展现音乐。二、白居易档案，知人论世1.关于白居易简介：白居易的白居易，（772年846年），字乐天，号香山居士，又号醉吟先生。唐代伟大的现实主义诗人，曾与元稹一起进行诗歌改革，倡导新乐府运动，世称“元白”。白居易的诗歌题材广泛，尤其以讽喻诗和闲适诗为重，有“诗魔”和“诗王”之称。代表诗作有长恨歌、卖炭翁、琵琶

3、行等。3073篇诗文。诗歌通俗易懂，风格质朴浅切。诗歌理论：他把诗比作果树，提出“根情、苗言、华声、实义”（与元九书）的观点，提出了著名的“文章合为时而著，歌诗合为事而作”的现实主义创作原则。白居易的讽喻诗追求“兼济”思想，揭露社会问题，如轻肥一诗描写大臣们赴会的气概和席上美味，结句却写道：“是岁江南旱，衢州人食人”。闲适诗追求“独善”，讲究淡泊品格闲逸悠然的情思。如“知足保和，吟玩性情” （与元九书），对后世文人的退避政治、明哲保身，归于佛老、效法陶潜有深远影响。2.白居易的故事：白居易西湖修白堤，疏浚六井。白居易刚到杭州做刺史，一心一意西湖治理工程。在西湖东北岸筑成捍湖大提，有效地蓄水泄洪

4、。长安居大不易的故事。白居易刚刚考中进士，但名声不大，就拿着歌诗拜见顾况。顾况看完他的名字笑了说“长安百物贵，居大不易。”但是当他打开白居易的读至赋得古原草送别看到“野火烧不尽，春风吹又生”的诗句时，又说：“有句如此，居天下有甚难！老夫前言戏之耳。”一生痴恋湘灵。居易11岁，因战乱，随母迁至父亲白季庚任官所在地徐州符离(今安徽省宿县境内)。与比他小4岁的邻居湘灵相识，成为了玩伴。白居易19岁、湘灵15岁时，两人便开始了初恋。遭到母亲反对，白居易以不结婚为抗争18年。37岁，母亲以死相逼，娶了同事的妹妹。从此思念湘灵，但对妻子无真情，后遭贬江州，遇到终生未嫁的湘灵，两人抱头痛哭。白居易为她写过很

5、多诗歌。（邻女、寄湘灵、寒闺夜、长相思冬至夜怀湘灵、感秋寄远、寄远夜雨、感镜。3.写作背景白居易政治上被贬江州。二、读懂文章，梳理文脉送别听乐听言自叙听乐（以白居易为主语）弹奏奏乐叙说听言弹奏（以琵琶女为主语）同样的环境中共情共鸣，明暗线交织在一起，苦闷的人得到排遣。琵琶女名成遭妒，人散嫁人，独守空船，白居易名成遭贬，无乐难听，取酒独倾。漂泊之苦。三、合作探究，欣赏艺术美1. 侧面烘托2. 想象、比喻、通过、叠词、正面描写、侧面烘托3. 正面描写、侧面烘托四、拓展阅读，同题对比省试湘灵鼓瑟 唐代钱起善鼓云和瑟，常闻帝子灵。冯夷空自舞，楚客不堪听。苦调凄金石，清音入杳冥。苍梧来怨慕，白芷动芳馨。

6、流水传潇浦，悲风过洞庭。曲终人不见，江上数峰青。写作手法：想象、用典（冯夷、楚客）、借代（苍梧代之舜帝）、拟人（凄金石、白芷动芳馨、悲风）、以景作结。音乐特点：悲苦、清冷高亢2.赠花卿 唐代杜甫 锦城丝管日纷纷，半入江风半入云。此曲只应天上有，人间能得几回闻。写作手法：想象、通感（听觉到视觉：那悠扬动听的抽象乐曲，随风荡漾在江上，又飘入蓝天白云间。两个“半”字空灵活脱，增添了情趣）、直抒胸臆、双关音乐特点：轻柔舒缓、欢快悠扬3. 越调柳营曲听筝 元代汤式酒乍醒，月初明，谁家小楼调玉筝，指拨轻清，音律和平，一字字诉衷情。恰流莺花底叮咛，又孤鸿云外悲鸣，滴碎金彻雨，敲碎玉壶冰。听，尽是断肠声！写作手法：正面描写、侧面描写、想象、比喻、直抒胸臆音乐特点：轻柔慢细、悲戚低沉、清