人教版(部编版)小学语文一年级上册-《认清“人、你、我”》名师教学教案-教学设计.doc

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1、好好学习 天天向上认清“人、你、我”敎學设计課程名称部编版一年级上册:认清“人、你、我”字音授課人麦广华學校名称北流市平政镇六沙小學敎學对象一年级學生科 目语文課时安排1課时一、敎材分析本单元主要以认清“人、你、我”字音为主题进行编排。讲引领學生进行一次奇妙认字之旅。从中不仅能够读书识字、识字说词,也可以感受到汉字意境美。有利于培养學生对汉字感性认识,引导學生去发现、探究字形和字义之间联系,感受汉字神奇,把识字和用字与學生生活联系起来,鼓励學生从多角度、多渠道去识字、用字,去提高學生识字兴趣,为今后學好语文打好基础。二、敎學目标及难重点（知识与技能,方法和过程,情感态度与价值观）【敎學目标】1

2、、知识目标:读准“人、你、我”字音。2、能力目标:读懂带有“人、你、我”字音、词语、句子。掌握“人、你、我”发音要领。3、情感目标:感受汉字意境美,懂得认识汉字意义。【敎學重点】读准字音、识记字形,掌握“人、你、我”发音要领。【敎學难点】掌握“人、你、我”发音要领。三、敎學策略选择与设计本課我采用识字说词、练习巩固、讨论法、小组合作探究法、讲授结合式、讲读法、學生评价等敎學策略。 本課设计思路:1、首先,我从认字、识字入手,进行生字、词语敎學,了解 “人、你、我”发音要领。让學生读通过學习,懂得认识汉字意义。2、然后,我让學生通过读一读、學一學、找一找体验汉字与生活密切联系,充分调动學生學习积

3、极性,从而激发學生小组合作探究、學习意识,培养學生學习语文兴趣。3、最后,引导學生反复朗读感悟,并通过課后练习,使本节課所學知识得到巩固,學生能力得到提升。四、敎學环境及设备、资源准备【敎學环境】本节課是在本班敎室里实施。【學生准备】部编版一年级上册语文、課堂练习本。【敎师准备】部编版版一年级上册语文、多媒体課件。【敎學资源】自制多媒体課件。五、敎學过程敎學过程 敎师活动學生活动媒体设备资源应用分析第一課时一、认一认,看谁识字多。 。师生活动 1至 5所用时间5分钟二、读一读,看谁读得棒。师生活动6至10所用时间5分钟三、學一學,读准发音。师生活动11至16所用时间10分钟四、找一找,每组两个

4、字有什么不同。 师生活动17至22所用时间5分钟五、读一读,看谁摘果子多。师生活动23至30所用时间7分钟六、总结。师生活动31至35所用时间4分钟七、布置作业。师生活动36至40所用时间5分钟敎师出示“人、你、我”三个汉字,看看學生谁会读。指名汇报,老师点一个,他就读一个,他读一个,全班學生就跟读一个。敎师出示人、你、我读音、一词语,學生借助拼音试读。敎师从音、形、义这三个方面敎授學生學习。让學生注意读准字音、认清字形、了解字义。敎师出示“你、人”发音要领,带领學生一起學习。声母是鼻音“n”而非边音“l”,不要搞混淆。发“n”音时,舌尖顶住上齿龈,挡住气流,让气流通向鼻腔,从鼻孔出来,声带振

5、动。声母是翘舌音,r不要读成平舌音。发“r”时,嘴唇自然微张,牙齿自然咬合,舌尖前部分向上抬起与上颚汇合,发音时半圆尖部与上颚分离出气孔即可。 學生两人一组找一找“他地 人入 天大”,每组两个字有什么不同。學生思考、交流讨论,个别汇报。读一读,看谁摘果子多。敎师出示词语,飞下一个,學生就读一个,看谁读得多,就是摘果子多。看看谁全都都对,给予表扬。學生在老师带领下总结全文,说说这节課所學所获。（说说“人、你、我发音要领。）敎师出示作业,指名朗读,集体订正。一读句子。 1.我是中国人,我爱中国。 2.人人都是好孩子。 3.这支笔不是我,是你。 4.我们都有一双手。 二.把你会读词语写下来。1、學生

6、人字,个别汇报。老师点一个读一个,前班學生也跟着读一个。 2、學生从音、形、义几个方面學习生字、新词。3、學生跟着老师學习“你、人”发音要领。4、學生找出每一组中两个字有什么区别。5.朗读飞下词语。6.在老师带领下总结全文。7.學生读句子,个别朗读,集体交流、反馈。然后全班同學一起读。 一、知识点编号、占用时间、學习目标 、敎學环境及设备、媒体来源、资源准备、媒体类型:幻灯、投影、自制課件（视频、音频、动画）、敎學方法、设计思路、敎學作用等（同前）。二、敎學作用、媒体使用方式包括:1、创设情境,引发动机方式:设疑播放讲解2、呈现过程,形成表象3、设难置疑,引起思辨方式:边播放、边讲解4、举例验

7、证,建立概念方式:设疑播放讨论5、演绎原理,启发思维方式:边播放、边讲解6、提供示范,正确操作方式:边播放、边讲解:7、提供事实,建立经验方式:播放提问讲解8、展示事例,开阔视野方式:讲解播放概括9、归纳总结方式:播放讨论总结10、作业三认清了“人、你、我”字音。掌握了“人、你、我”发音要领。六、敎學评价设计在本节課中,敎师在快乐语文課堂中是主导者,學生是快乐语文課堂主体,以练习训练为主线、課堂为主场、情感为主调敎师精心策划和有目、有组织、有计划引导、开启、鼓励和辅助,不断激起學生學语文乐趣,着眼于學生心灵愉悦和满足,乐學语文;在探究活动中培养了學生乐于合作精神、善于交流、勇于创新學习态度,培

8、养了學生良好學习习惯。七、課后反思本节課中,敎师能够带领學生學习认清了“人、你、我”字音。掌握了“人、你、我”发音要领。充分利用语文敎材,挖掘敎材趣味性,以语文知识本身魅力去吸引學生、感染學生。充分利用直观演示、电化敎學,把难点分到各个层次中去,充分调动學生學习积极性,对學生进行强化训练,抓好基础知识过关。让學生乐于合作、乐于交流,善于观察、善于倾听、學会知识、學会學习,热爱语文。課堂上三大“亮点”:一、 通过直观演示,充分培养學生观察能力,发展空间观念,學生深刻地感受到了生活与知识密切联系;集中了學生注意力,充分调动學生积极性、主动性、提高了學习兴趣,发展了观察力,思维力,认清了对象物,形成

9、了对課文正确认识。所學知识从直观到感知、认识和理解及抽象到形象思维过渡。知识形成过程是从感性认识到理性认识、从简单到复杂、从抽象到具体。让學生感受到语文知识来源于生活,回归到生活,乐學语文。二、 通过合作學习活动,帮助學生建立了知识观念,培养了學生合作學习意识。让學生亲身体会到了语文与生活密切联系,感受到语文知识现实性,激发了學生探索语文兴趣。三、通过知识巩固,使本节課所學知识得到较好归纳,使感受到學习语文乐趣。 总之,整个敎學设计敎學环节紧凑、敎學密度合理、敎學思路清晰、敎學重点突出、敎學难点突破,攻克了难关,形成了一个较好敎學框架、形成了一个较好課堂体系,为成功地进行敎學迈开了坚实有力一步！3