人教版(部编版)小学语文一年级上册-快乐读书吧-(5)-名师教学教案.docx

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1、快乐读书吧教学设计 教学目标:1.了解课外阅读的基本途径，鼓励亲子阅读.2.体会课外阅读的乐趣,产生阅读愿望，乐于和大家分享课外阅读成果。教学重点:创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法。教学难点:引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。(难点)课前准备1.带有课文插图的课件。2.学生准备好一项课外阅读成果展示，如，讲一个故事，背一首儿歌，展示认识的一个字。 3.准备“故事大王”“儿歌大王”和荣誉卡片。课时安排1课时。教学过程一、谜语激趣，导入新课。1.出示谜语：有厚也有薄，有字也有图。 知识里面藏， 越看越爱读.2.引发交流：同学们，你们喜欢读书吗？那好，今天我们就

2、一起走进快乐读书吧，感受读书的快乐。3.板书课题：读书真快乐4.齐读课题。二、借助插图，感受亲子阅读过渡：刚刚你们都说喜欢读书，老师想问问你们，平时你们和爸爸妈妈一起读书吗？有一个叫文文的小女孩平时也喜欢和爸爸妈妈一起读书。请看大屏幕。1.课件出示第一幅插图，引导学生观察：图上都有谁？他们在干什么？(图上的小女孩正在和爸爸、妈妈一起读书。)2.课件在原插图的基础上打出小女孩的话：“我经常和爸爸妈妈一起读有趣的故事书。”（1）指名朗读。（2）全班齐读。3.启发情感：小女孩在说这句话的时候，心情是什么样的？(高兴)请你带着这种情感再来读一读这一句话。4.讨论交流：和爸爸妈妈一起读书，那是多么快乐的

3、读书事呀！你有过这样的读书经历吗？（1）出示学生与家人读书课件，指名交流话题一：你和爸爸妈妈在一起读过什么书？怎样阅读的？ 话题二：和大人一起读书，你们都是怎么做的？（1）家长读给孩子听；(2)孩子读给家长听；(3)家长读一部分，孩子读一部分，家长和孩子合作阅读。话题三：和大人一起阅读课外书，你有什么感受？话题三四：爸爸、妈妈和你一起读书，你想对爸爸妈妈说些什么呢？6.小结:和爸爸妈妈一起读书是多么快乐呀，老师希望我们班的小朋友在今后的生活中能经常和爸爸妈妈一起读课外书，比一比谁读得多。三、借助插图，展示阅读成就。过渡：老师相信，经常和大人一起读书的孩子会讲很多故事，这不，故事大王来了。1.课

4、件出示课文的第二幅插图，引导学生观察，图上的小朋友在干什么？说什么？2.教师领读“我读了很多书，会讲很多故事，同学们叫我故事大王”。3.小组合作交流：在小组里讲一讲自己喜欢的故事，其他同学认真倾听，谈谈自己对这个故事的感受是什么。如果有同学也看过这个故事，可以进行补充或表达自己的读书感受。4.全班交流，推选“故事大王”。5.拓展延伸：我们班的小朋友不仅会讲故事，还会背儿歌和童谣。(指名背儿歌和童谣)。6.小结:是的，我们通过和大人一起读书，学会了讲故事，学会了儿歌和童谣，还在不知不觉中认识了一些生字，读书的好处真多呀！那么，我们一年级孩子刚入学的孩子读什么书好呢？四、借助插图，选择阅读类型 1

5、.课件出示课文的第三幅插图，说一说图上的小朋友在哪儿。注意观察她手里拿的是哪种书。2.指名朗读或教师范读小女孩的话：“周末，我在书店看到了很多好看的图画书。”3.小组交流：（1）小女孩在什么时候来看书的？除了周末我们还可以在什么时候看书呢？（2）小女孩在哪里看书的？除了书店我们还可以到哪里看书呢？ （3）小女孩看的是什么书呢？ 4.老师出示图画书5.小结：图画书以图画为主，图画精美，文字较少。我们可以一边阅读文字一边欣赏画面，透过文字与画面，感受故事的无穷魅力。五、交流学习拼音的作用过渡：同学们，以后我们在读书的时候如果遇到不认识的字，而爸爸妈妈又不在家怎么办？1.出示情境图四，看图，说说学习

6、小伙伴们的好办法是什么。示范读“学了拼音，我就可以读更多的书了”。2.学生自由说说，马上要学拼音了，自己将准备怎么做。3.小结：我们刚刚成为一年级的小学生，可以挑选一些拼音读物来阅读，遇到不认识的字可以先读读拼音，然后再继续阅读。除此以外，我们还可以一边观察图画一边阅读，遇到不懂的地方，可以到图画中找找答案。六、讨论如何建立班级“快乐读书吧”.1.怎样让班级里也有一个“快乐读书吧”呢？读书吧里的书从哪里来？2.怎样运用“快乐读书吧”里的书来阅读呢？七推荐阅读小巴掌童话。1.师讲故事一只差点变成狼和狐狸的鸭，生认真倾听。2.预留故事结尾，设置悬念，推荐阅读张秋生爷爷的童话小巴掌童话。八、布置作业请和爸爸妈妈一起阅读张秋生的小巴掌童话。板书设计快乐读书吧读书 真 快乐