人教版(部编版)小学语文一年级下册-四个太阳-名师教学教学设计4.docx

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1、四个太阳教案头道中心小学 汪昆教学目标知识与技能目标1.认识本课13个生字，会写“太”“阳”“香”“因”字。2.正确流利地朗读课文。3.了解课文内容，知道一年有四季，初步了解四季的一些特征，知道小画家画了四个什么样的太阳，划分自然段。过程与方法目标经历拼读与识记、看图与想像、交流与游戏、朗读与表演等学习过程，初步体验识字和阅读的基本方法。态度、情感与价值观目标1.感受各个季节的美丽，激发学生热爱大自然的思想感情。2.初步感受汉字的一些特点，对学习汉字产生兴趣，并享受成功的喜悦。3.读书姿势正确，注意培养良好的语文学习习惯。教学重难点认识本课13个生字，会写“太”“阳”“香”“因”字。正确流利地

2、朗读课文。体会热爱大自然情感。教学资源多媒体课件、识字卡片、磁力贴教学方法情景演示法、朗读指导法、小组讨论法教学过程 一、歌曲导入播放种太阳歌曲(师：请同学们保持正确的坐姿，让老师看看谁坐的最值，谁表现的最棒。生：我最值，我最棒。师：同学们表现得都很好，老师就奖励你们一首非常好听的儿歌，你们想听么？生：想。)回答问题（师：这首歌的名字叫？生齐答：种太阳。师：那我们今天一起来学习一篇与太阳有关的课文，名字叫做四个太阳。）板书课题，齐读课题（师：请同学们伸出你们的小手指头和老师一起写课题。齐读课题。）二、 探究新知 （一）学习会认得生字 1.“阳”字的学习学习“阳”字 （师：请同学们观察课题，阳是

3、我们本节课需要会写的生字。首先观察它是什么结构？生：左右结构。师：那它的部首是谁？生：左耳刀。师：对了，非常好，和老师一起说：“耳刀在左为左耳刀，耳刀在右为右耳刀。”左耳刀代表山的意思，日头从山边升起就念阳。观看大屏幕阳的甲骨文及演变过程。）书写“阳”字 （师：下面我们动手写写这个生字。首先观察老师范写。阳的第一笔为横撇弯钩，它不同于了，了由两笔构成横钩、弯钩。注意区分。第二笔竖，竖左无悬针，所以为垂露竖。日竖在竖中线上运笔，里面的横在横中线上，双耳旁比日长，日比双耳宽。生：先描红，在书中书写两个。师：注意写字姿势，握笔姿势。师生对口诀：身坐正，脚不动，胸要开，肩放平，头抬高。）2. 范读课文

4、，圈生字（同学们，现在请你们把书翻到24页，认真听老师范读一遍课文，一边听一边圈出本节课你需要会认得生字宝宝。）3. 自由朗读生字4.讲“温”“暖”生字师讲（太阳呀是我们的好朋友，太阳照在我们的身上会给我们带来温暖。“暖”是日字旁，说明太阳照在我们身上温度会变高，变暖，暖不仅仅指气温升高，还可以指亲切关怀，温暖人心。你能用温暖造句么?生造句。师：“良言一句三冬暖，恶语伤人二月寒。”所以我们要与同学友好相处，不要恶语伤人。）学生给“温”“暖”组词、造句5. 讲“香”“甜”生字师生问答（师：同学们吃的什么是甜的？回答不一。师:那你们怎么知道这些东西都是甜的呢？回答不一。师：对了，用舌头舔甘蔗就念甜

5、。师：那你们吃的什么东西是香的呢？回答不一。师:对了，米饭是香的。课件出示。）学生给“香”“甜”组词、造句6. 学生小组合作探究学习剩下的生字（课件出示）小组讨论生字（太、送、道、忙、尝、颜、因）识字方法，部首，结构。汇报讨论结果、识字方法。给生字组词、造句。师讲“颜”字（师:在刚才学习过程中，老师发现同学们对这个字很陌生，其实它是形声字，左边念彦，整体念颜。本节课还有一个形声字“忙”。其实我们之前还学过很多形声字，课件出示“清，情，请，晴。”请同学们齐背上周学习的猜字谜二。小游戏：猜一猜形声字读音。课件出示伙、伴、汪、呼、样。）加拼音齐读生字，小老师领读，开火车读。打电话识字游戏（游戏规则：

6、同学们拿出老师课前准备生字卡片，师打电话找生字，拿相应生字的同学站起来领读一遍该字。）（二）学习课文，整体感知1.朗读课文，思考问题（师：课文中画了四个什么样的太阳?分别送给了谁?）2.板书（绿绿的、金黄的、红红的、多彩的。夏天、秋天、冬天、春天。）3. 小组讨论为什么送给不同的季节不同的太阳三、巩固运用分段落朗读课文 四、小结（师：请同学们课下思考为什么要画四个不同颜色的太阳送给不同的季节，你本节课有什么收获，我们下节课继续学习。）五、板书设计 阳绿绿的 金黄的 红红的 多彩的四个太阳教学反思头道中心小学 汪昆 四个太阳这篇课文，讲述了一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带去欢乐的故事，表现

7、了孩子一颗童真的爱心。本文内容丰富，我认真准备了这节课的教学设计，以下是我的教学反思。本节课教学设计优点： 一、以歌曲导入，激发学习兴趣本节课我用种太阳歌曲导入，激发了学生的学习兴趣，都参与其中，调动了学生的学习积极性。由歌曲名字直接导入课题效果较好。 二、范写“阳”字，学生书写，课堂常规较好本环节，我认真细致的讲解了“阳”的写法和识字方法，学生跟的较好，听得认真，并运用了小顺口溜“身坐正，脚不动，胸要开，肩放平，头太高”的方式提醒了学生应保持正确的坐姿和写字姿势。 三、小组讨论，自学生字，提高了学生学习能力本环节通过小组讨论，自学生字，学生学习热情高，善于动脑，体现了我班“勤思乐学，团结向上

8、”的班风。学生在汇报的时候锻炼了说话。 四、小游戏贯穿整个课堂，调动学生学习积极性在本节课中有师生对口诀小游戏，猜生字游戏和打电话识字游戏，充分调动学生学习积极性，巩固了学生对知识的掌握。本节课教学设计缺点： 一、歌曲播放时间较长 二、对“阳”字，“温暖”讲解较深，学生理解困难本环节中在运用甲骨文讲解“阳”字由来及演变，以及“温暖”的两层含义，学生理解有些困难，知识较深，对于一年级孩子来说不合适。 三、生字组词较少，学生难以对形近字或形声字准确区分本节课在识字环节组词较少，没能符合新课标标准，一年级主要以识字、写字为主。 四、板书设计不合理，师板书生字不够规范 五、师范读课文与生圈生字同时进行不合理本环节师范读课文，生同时圈生字，没能让学生认真听老师读课文，反而学生手忙脚乱圈生字，学习效果较差。以上是我本节课的教学反思，我将继续发扬优点，改善缺点，取长补短，继续努力成为一名合格优秀的规范教师。