人教版(部编版)八年级初二语文上册-与朱元思书-名师教学教案-教学设计反思(2)(1).doc

《人教版(部编版)八年级初二语文上册-与朱元思书-名师教学教案-教学设计反思(2)(1).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版(部编版)八年级初二语文上册-与朱元思书-名师教学教案-教学设计反思(2)(1).doc（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、好好学习 天天向上11、 与朱元思书 备课敎师:新疆奎屯市第八中學 朱春燕敎學目标：知识与能力目标：熟读课文,培养學生对文言文的阅读兴趣。过程和方法目标：品味写景佳词妙句,提高审美能力。情感态度与价值观目标：3.在反复诵读的基础上,体会作者的情怀,把握课文的主旨。敎學重点：1.培养學生利用想象望“文”生“景”、由“景”释“文”的能力。2.學习本文描写景物的方法。敎學难点： 引导學生理解作者所表达的思想感情。敎學方法：朗读法、讨论法、讲授法课时安排：1课时敎學过程：一、导入,激发兴趣古人云：“仁者乐山,智者乐水”,自古以来,许多文人墨客皆喜好山水,山水景物曾经引起他们无限的情思,也给我们后人留下

2、了不少的传世之作,大家回想一下,我们曾经學过了哪些山水作品?元朝吴桓赞曰“天下佳山水,古今推富春”今天就让我们跟着作者吴均一起游览富春江二、简介作者 吴均(469520),字叔庠,吴兴故鄣(今浙江安吉)人,南朝梁文學家。出身贫寒,好學,有俊才,通史學,善诗文。其诗清新,且多反映社会现实之作。其文工于写景,文辞清新挺拔,不少人仿效他的文章,称为“吴均体”。 与朱元思书是吴均写给朱元思的书信节选,全文已散佚,朱元思其人其事皆不可考。他的骈文成就很高,与朱元思书是传诵很广的名作。吴均当史官时,实写历史,帝不喜,烧其书,罢其官,吴均被免官后于山水中寻找真趣。三、读美文1. 自由朗读,感受节奏美。2.配

3、乐齐读。3.根据幻灯提示,译读美文。4.小组合作研讨,敎师巡回指导。（参与學习）四、品美文1. 理清本文的结构。2. 2.精读深思,细心品味。（1）齐读第一段,女生朗诵二段,男生读三段,再次走进富春江,去领略奇山异水,并用“富春江的_美,就美在 ,我从 句读出来的。”这样的句式说一句话。例：富春江的水美,美就美在水的清净。我主要是从“水皆缥碧,千丈见底。游鱼细石,直视无碍”一句中读出来的。例：富春江的水美,美就美在水流的激越。我主要是从“急湍甚箭,猛浪若奔”这一形象的比喻句中感悟出来的。例：富春江的山美,美就美在山中充满无限的生机和活力。主要是从“负势竞上”的山峰、“泠泠作响”的泉水、“嘤嘤成

4、韵”的好鸟、“千转不穷”的蝉和“百叫无绝”的猿等景物上看出来的。写水时抓住“清”这一特点从静态的角度来写,结合具体的事物来表现；而写“急”这一特点时则从动态的画面来写,运用了比喻的修辞。前后形成了鲜明的对照,反映了江水的变化,展示了江水的千姿百态,从而突出了水的异。 写山时作者先通过视觉的角度、运用神奇的想象力,巧妙地把群山的静态美转化为动态美,不仅赋予山以生命活力,而且突出了山的高度。接着写了山峰中的泉水、百鸟、鸣蝉、山猿,从听觉上感受到了一首山林交响曲,使得整个山林变成了美妙的音乐世界,使人心旷神怡。最后补写的山峰上的丛树枝繁叶茂、长势葱茏,给人以欣欣向荣充满生机与活力感,在这“皆生寒树”

5、的高山之上,我们听到的是那欢快的声音,它们汇成了一曲对生命的颂歌,把这寂静的山谷,变成了一个热闹、和谐、欢乐、祥和的世界。山包容了这些生命,这些生命给这山以无限生气。又照应前文的“寒”字。这里从不同角度写出了山的“奇”。 文中句式整齐富有变化,多用四言,间以六言并时而加上一些副词,使行文灵活自如,又富有疏宕谐婉的节奏。如开头 “风烟俱净,天山共色” 以对句开端,勾勒出山水的形象气势。又如在写动态水时用了“急湍甚箭,猛浪若奔”两个整齐的比喻句来形容水的急。在刻画山的特点时更是选用了“泠泠作响,嘤嘤成韵”“鸢飞戾天者,望蜂息心；经纶世务者,窥谷忘反”“横柯上蔽,疏条交映”等讲究对仗、声律的句子来写

6、神奇的山峰。 （2）本文的写作特点：句式整齐、音韵和谐,读来琅琅上口,节奏感极强。（泉水激石,冷冷作响；好鸟相鸣,嘤嘤成韵；）整散相间,别具一番参差错落的韵致。（蝉则千转不穷,猿则百叫无绝；鸢飞戾天者,望峰息心；经纶世务者,窥谷忘返）形象生动,写景文字精当凝练,有一种独特的美。如： 急湍甚箭,猛浪若奔。（比喻、夸张） 负势竞上,互相轩邈。（拟人）泉水激石,泠泠作响；好鸟相鸣,嘤嘤成韵。（对偶）五、悟情趣一切“景美皆情美”,作者在描述美景的过程中,流露出怎样的情感或情趣?找出句子试着分析：1.从流飘荡,任意东西（表现了作者醉心于大自然的闲适、随意、怡然自得、自在、愉悦）2.鸢飞戾天者,望蜂息心；

7、经纶世务者,窥谷忘反（作者在厌弃世俗,寄情山水的思想感情） 3.横柯上蔽,在昼犹昏；疏条交映,有时见日。（林中日光明暗的景致多么美妙！刚才还是树木阴翳,光线昏暗,一会儿又能柳暗花明。从色的角度犹言明中有暗,暗中有明。这是明与暗的辩证法。生活又何尝不是如此呢：富贵中的人们自有他们的享受,但未必没有烦恼；而遁迹山林的人,生活上固有种种不便,但他们的快乐确实难以比拟的。体现了作者的高雅的志趣。用这种方式来结束课文,真是言有尽而意无穷。）4、探究主旨： 我们可以从首段“ 从流飘荡,任意东西”一句中,感受到一种享受自己、无拘无束、无牵无挂的轻松惬意；从对山水的描写中,体会到作者对自然、自由的热爱,对生命力的赞颂。更令人赞赏的是,在描绘山景时,作者插入两句观感：“ 鸢飞戾天者,望峰息心；经纶世务者,窥谷忘返。 ” 这几句,不仅从侧面衬托出险峰幽谷的夺人心魄的魅力,更是传达出 作者对功名利禄的鄙弃,对官场政务的厌倦,流连山水,向往归隐山水生活,爱慕美好大自然、避世退隐的高洁志趣。六、课堂小结七、布置作业板书内容： 与朱元思书 山美 对大自然的热爱水美 鄙弃功名利禄情美 流连山水、向往归隐山水生活 6