七年级初一上册语文部编版课时练第二单元《写作：学会记事》(试卷+答案版).docx

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1、好好学习 天天向上写作学会记事以那一次,我真为题,先将题目补充完整,然后写一篇以记事为主的作文。不少于500字。那一次,我真尴尬那是一次在我们班举行的大型公开课,有不少老师来听课。上课之前,教室后面坐满了老师,给人造成了不小的心理压力。我偷偷地朝后面瞄了一眼,在众人中竟然瞟到了以前教过我的张老师。我那小小的虚荣心不禁膨胀了起来,在张老师面前表现的机会来了,我立刻振奋了精神。开始上课了,老师在讲台上饱含激情地讲着,我们在下面认认真真地听着。当老师提出第一个问题时,我略加思索后便高高地举起了手。老师的目光在人群中游走,当她看到我时,便微微一笑示意由我来回答。我流利并完整地回答完后便坐下了。此时,老

2、师们似乎都在窃窃私语着什么,我仿佛看到了他们对我赞赏有加的目光,不禁心中窃喜,心满意足地继续听课。当我还沉浸在刚刚的喜悦中时,老师已再次提出了问题。刚刚还很活跃的场面瞬时变得沉寂,我偷偷地向老师看去,她因尴尬的场面而有些焦躁不安。不行,我要帮帮老师,这样想着,我便再一次举起了手,老师似乎看到了希望,微笑着让我回答。我站起来后却傻眼了:“糟糕,老师刚刚提了什么问题?怎么丝毫没有印象?”我张了张嘴,不知该说些什么。教室里的空气仿佛停止了流动,静得连根针掉下去的声音都听得见,时间仿佛在那一刻停止,所有人的目光都集中在我的身上我低下了头,恨不得找个老鼠洞钻进去。最终,老师打破了僵局,让我坐下。我像泄了

3、气的皮球,呆呆地坐在板凳上。剩下的时间我只是悻悻地当了一节课木桩子,老师讲的内容分毫没有灌进我的脑袋这虚荣心的驱使让我栽了大跟头,直到今天,我想起当时的情景都会脸红。我彻底明白了“三思而后行”的含意。在以后的漫漫人生路上,我定会将这句话铭记于心。开篇点明“我”虚荣心膨胀的缘由,为情节的展开做铺垫。心理描写,表现出“我”沾沾自喜的心理。心理活动描写细致,突出“我”记不起问题时内心的尴尬。细节描写恰当,将“尴尬”的场面生动地描绘出来。从中悟出人生哲理,深化主题。【名师点评】 这篇文章选材新颖,感悟深刻。作者以在一次班级公开课上,“我”为了在以前教过自己的老师面前表现,而主动回答老师提问却忘记问题的

4、尴尬经历为素材,表达了“虚荣心的驱使让我栽了大跟头”的深刻教训。这样大胆地揭露自己内心的材料,新颖真实。作者在叙述时,真实而细腻地展现了自己看见以前老师后想要表现一番的振奋、回答问题后的高兴和记不起问题时的尴尬等多种心理,让人有身临其境之感。那一次,我真感动公交车是社会的一个小窗口,人们在此匆匆相聚,转眼又各奔东西,一切回归平常。但那一次发生的事情却令我难以忘怀。那是去年暑假的一天中午,正值下班高峰期,路上行人、车辆如织。坐在公交车上,耳中充斥着人们的嘈杂声,闻着有点馊的汗水味儿,我不由地暗自抱怨着:“人也真够多的,挤得像沙丁鱼。”到了一个站点,车门刚一开,一位抱着孩子的年轻妈妈挤进了车厢,踉

5、跄着站到了我和一个女孩的座位旁边。我本想站起来让座,可又想到站着的难受滋味,于是把脸扭向窗外。而坐在我旁边的那个女孩却碰了碰我,微笑着对我说:“不好意思,往里边挪一点好吗?”我没有理会她,心想:你又不起来让座,想干嘛?那位年轻妈妈抱着胖乎乎的小孩,不方便抓住车厢顶上的拉环,费力地稳住身子。就在我犹豫之际,身边的女孩突然伸出瘦瘦的双手,对那位年轻妈妈说:“阿姨,我帮您抱孩子吧!”我心里暗笑:“真虚伪,把座位让出来不就得了?”那位年轻妈妈笑了笑,没说什么。女孩有点尴尬地收回了手。一会儿,那个女孩扶着椅背站起身来,说:“阿姨,您坐这儿吧。”“不用,不用。”“没关系的,您坐这儿吧。”说着,女孩硬是把抱

6、小孩的年轻妈妈拉到座位上,然后冲着小孩做了一个鬼脸,把小孩逗得咯咯笑。我坐在椅子上,但体会到了比站着还难受的滋味。终于到站了,我站起来走到女孩身边,准备逃离这个刺到我良心的地方。突然,公交车猛地一颠簸,我没站稳,身子仄斜,一不小心踩到了女孩的脚。我连忙说“对不起”,可那女孩却跟没事似的,只是有点茫然地看着我。我心里暗想:“这人真怪!”车停稳了,人们蜂拥而下,女孩也缓缓地挪向车门。我忍不住又看了她一眼,突然发现她的一条腿直直地朝前挪动着,还不时地发出轻微的金属声。我愣住了:她,她,原来是装着假肢的残疾人啊!下车后,我目送女孩远去,觉得脸上热辣辣的,心里涌起的却是一股暖暖的感动开篇设置悬念,吸引读

7、者。交待故事发生的环境。抱着孩子的妈妈没有座位,交代事件的起因。女孩提出帮那位妈妈抱孩子,没有得到同意。女孩最终选择了让座。悬念又起。谜底揭开,女孩的美好形象显露出来。收束全文,余味无穷。【名师点评】 本文按事情发生、发展的顺序回忆了那一次让“我”感动的人和事,叙事条理清楚,有真情实感。人物形象突出,刻画了女孩关爱他人、乐于助人的形象。运用心理描写,推动了情节的发展,展现了跌宕起伏的情感变化。欲扬先抑的手法更突出了残疾女孩心灵的美好。【素材一】“谁有多余的圆珠笔,能不能借我用一用?”在考场上,忽然听到有人轻声地问。我抬头一看,原来是他。那不正是我一直都想超过的我们班的第一名吗?只见周围有同学摇

8、了摇头,也有人轻声说“只准备了一支”。当他把目光投向我时,我也假装无奈地摇了摇头,而后就听到了他面对试卷发出的叹息声。考试成绩出来后,我终于走向了学校里那个我一直都想站上去的领奖台,拿到了学校发给我的奖品和证书,也看到了台下的他满面笑容地为我鼓掌,那时我心里就像是打翻了五味瓶,说不清是什么滋味,怎么也高兴不起来。其实,当考场上他向我借笔时,我的课桌里面还有两支,但是为了那“骄人”的成绩和同学们的“掌声”,我没有把笔借给他。现在我又想起了这件事,那份内疚还在折磨着我。如果以后再发生这样的事,我一定会主动把笔借给同学,哪怕我只有一支,我也会毫不犹豫地去那样做,为的是补住我心中的那个虚荣的洞,也使自己以后再回忆起往事时不会内疚。（节选自那一次,我很内疚）【素材二】场上的运动员们跃跃欲试,场下的同学们热情高涨。我的心像小兔子一样乱蹦跶,连一口唾沫都不敢咽。一声枪响,小选手们撒腿往前冲,我使尽全身力气,也是飞一般地往前冲。我超了一个,又超了一个,但是与终点还有一步之遥时,我落下了,其他班级的队员超过了我。唉!“强中自有强中手”。（节选自那一次,我哭了）