中小学名师课-第1节-浮力(导学案).doc

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1、努力！加油！第十章 浮力好好学习 天天向上“浮力”是流体静力学中应用性较强的基础知识之一.本章是在学过力、二力平衡、二力合成、密度和液体内部压强的基础上研究浮力的.学生从已有的生活经验已经熟悉漂浮的物体受到浮力，因此教学时只需用一句话点明学生已知的事实后，直接引导学生思考下沉的物体是否也受到浮力.通过教师引导，得出一切浸入液体中的物体都要受到浮力的结论.既然一切物体都受浮力，为什么有的物体要下沉，有的物体要上浮呢？浮力的大小和什么因素有关呢？很自然地要去探究浮力的大小等于什么.教学中这样的安排会调动学生始终怀着一种积极的兴趣去探究、讨论，有利于最终教学目标的实现.本章共有3节：1.第1节为“浮

2、力”，本节可分为三个教学板块：通过观察实验现象得出凡是浸在液体中的物体都受浮力；用实验“称重法”测量浮力大小；通过理性探究了解产生浮力的原因.整个教学过程也是在不断探究的过程中进行，让学生通过实验亲身体验，充分思考、讨论，在探究中学习.2.第2节为“阿基米德原理”，本节可分为两个课时：第1课时为“初步认识阿基米德原理”，通过实验探究和理性探究推导得出阿基米德原理；第2课时为“阿基米德原理的应用”，应用阿基米德原理进行计算求浮力等问题.在探究过程中可结合阿基米德的故事和探究活动，激发学生勇于探求科学真理的热情，体验科学探究的乐趣.3.第3节为“物体的浮沉条件及应用”，本节可分为两个课时，第1课时

3、为“物体的浮沉条件”，这部分内容可分为三个教学板块：观察鸡蛋的浮沉，认识上浮、下沉、悬浮、漂浮四种现象；从重力、浮力的大小关系的角度分析物体的浮沉条件；从物体密度和液体密度的角度分析物体的浮沉条件.第2课时为“浮力的应用”，引导学生了解轮船、潜水艇、热气球、飞艇、密度计的工作原理.【教学目标】1.在知识与技能方面：认识浮力，了解浮力产生的原因，了解浮力的大小与什么因素有关；知道阿基米德原理，会用阿基米德原理计算浮力的大小；理解浮沉条件，利用浮沉条件解释轮船、潜水艇、热气球、飞艇、密度计的工作原理.2.在过程与方法方面：通过观察，认识浮力的存在，学会用弹簧测力计测量浮力.经历推理过程，了解浮力产

4、生的原因；经历实验探究过程，了解浮力大小与哪些因素有关，理解阿基米德原理；经历探究浮沉条件的过程，了解浮力应用的社会价值.3.在情感态度与价值观方面：让学生在实验探究的过程中，感受获取知识的科学方法，同时培养学生严谨的科学态度，认识科学技术对人类社会的发展作用，领会科学技术是第一生产力，激发学生学习物理的兴趣.【教学重点】理解浮力的大小与什么因素有关；理解阿基米德原理，会用阿基米德原理计算浮力的大小.【教学难点】理解浮力产生的原因，理解浮沉条件，利用浮沉条件解释轮船、潜水艇、热气球、飞艇的工作原理.【课时建议】【课时建议】本章共有3节，建议6课时：第1节 浮力1课时第2节 阿基米德原理2课时第

5、1课时 初步认识阿基米德原理第2课时 阿基米德原理的应用第3节 物体的浮沉条件及应用2课时第1课时 物体的浮沉条件第2课时 浮力的应用本章复习和总结1课时1.观察法：通过“观察”日常生活中的有关现象和生活体验，逐步形成浮力的初步概念.2.推理法：利用已学的压强知识推理出浮力产生的原因.3.实验探究法：积极投入到实验中，探究浮力的影响因素、浮力的大小，可以加深对阿基米德原理的理解.第1节 浮力课题浮力课型新授课教学目标知识与技能1.知道浮力的概念、产生原因及浮力的方向.2.知道漂浮在液面上的物体和浸没在液体中的物体都受到浮力作用，会用称重法计算浮力.3.知道大气对浸没在其中的物体也有浮力作用.过

6、程与方法1.通过实验观察，了解浮力是怎样产生的.2.经历探索浮力大小的过程.情感、态度与价值观1.培养学生乐于探索生活中物理知识的兴趣.2.初步建立应用科学的意识.教学重点浮力产生的原因、浮力的方向.教具准备多媒体课件、饮料瓶、水、乒乓球、大量筒、软木塞、大烧杯、弹簧测力计、细线、石块、铅块、橡皮泥、盐水等.教学难点用称重法计算浮力.教学课时1课时课前预习1.浸在液体（或气体）中的物体，受到向 上 的力叫做浮力.浮力的方向总是 竖直向上 ，其施力物体是 液体（或气体） .2.利用弹簧测力计测算浮力的大小：物体在空气中示数为G，浸入液体后示数为F，则物体所受浮力大小F浮= G-F .3.浸在液体

7、中的物体，上、下表面存在 压力差 ，即F浮= F向上-F向下 ，这就是浮力产生的原因.4.物体在液体中所受浮力的大小，跟它浸在液体中的 体积 有关，跟液体的 密度 有关.巩固复习教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.新课导入师：同学们，我们经常看到节日放飞的氢气球会浮在空中；人游泳时可以漂浮在水面上；鸭子、轮船能漂浮在水面上；在陆地上搬不动的石块，在水中却可以轻而易举地做到等事例，你们思考过它们能这样的原因吗？生：因为它们受到了浮力.师：回答很好.这节课我们就来学习浮力，在这之前同学们，你们想知道关于浮力的哪些知识或一些疑

8、问呢？学生展开想象，分组交流、讨论，各抒己见，提出一系列问题.生1：什么是浮力？它有方向吗？备课笔记生2：漂浮的物体受到浮力，那么下沉的物体会受到浮力吗？生3：如何计算浮力的大小？师：大家先不要着急，我们下面就先来探究什么是浮力以及浮力产生的原因.进行新课 浮力的产生和方向1.探究一：什么是浮力，它有方向吗？教师演示：出示一个很深的量筒，将一个乒乓球放进去.（教师提问：谁有办法不把量筒倒过来，就能把乒乓球取出来？）左手拿一个乒乓球，松手，让学生注意观察它的运动状态；再用左手拿着乒乓球，右手放在乒乓球下方，松开左手时乒乓球还会下落吗？为什么？展示加水后量筒中的乒乓球和右手中的乒乓球，让学生进行对

9、比.教师鼓励学生观察、对比、思考回答.学生实验：利用桌面上的学具，将软木塞放入水中并逐渐压入水底，然后放手.学生体会：手受到竖直向上的托力；同时观察到放手后，软木塞立即上升，最终漂浮在水面上静止不动.学生结论：乒乓球受到竖直向上的类似于人右手对乒乓球的支持力.板书：1.浮力：浸在液体（或气体）中的物体受到液体（或气体）向上的托力，叫做浮力.2.浮力的方向：竖直向上.2.探究二：浮力产生的原因.师：下面我们以浸在水中的正方体物块为例进行探究，分析比较浸在水中的正方体的六个面分别受到水的压强和压力.教师总结并得出结论：板书：浮力是由于液体（或气体）对物体向上和向下的压力差产生的，因此浮力的方向总是

10、竖直向上的，与重力方向相反.3.探究三：两种特殊情况下的浮力大小教师用多媒体播放课件“两种特殊情况下的浮力大小”.两种特殊情况下的浮力大小（多媒体课件）根据浮力产生的原因，我们应了解两种特殊情况下的浮力.（1）当物体部分浸入液体中时，如图甲所示，上表面受到的向下的液体压力为零，则F浮=F向上.（2）若浸在液体中的物体下表面和容器底部紧密接触，如图乙所示，则液体对物体向上的压力F向上为零，物体将不受浮力的作用，只受向下的压力，物体被紧紧地压在容器备课笔记要点提示：浮力的作用点：物体浸入液体中部分的几何中心.进行新课底部.例题1 (用多媒体展示)下列关于浮力的说法正确的是（ ）A.木块浮在水面上，

11、铁块沉入水底，所以木块受到浮力，铁块没有受到浮力B.只有浸入水中的物体才受到浮力，浮在水面或沉入水底的物体不受浮力C.空中飞行的篮球最终落回地面，因此篮球飞行时不受浮力D.游泳时，感觉身体轻飘飘的，那是受到浮力作用的结果解析：浸在液体或气体（空气）中的物体，无论是漂浮在液面，还是浸没在液体中，沉入液体底部，都会受到浮力（物体底部与液体底完全紧密结合的情景除外，通常不考虑这种情况）.至于飞行的篮球最终落回地面，那是因为受到重力作用的结果. 答案：D 用称重法测浮力师：大家想想如何利用弹簧测力计来测量浮力呢？学生交流、讨论，提出实验方案：把物体挂在弹簧测力计下，读出物体在空气中的重量G，再将物体浸

12、入水中，读出测力计的示数F，则浮力F浮=G-F.教师鼓励学生，并演示实验.教师总结：这种利用弹簧测力计测浮力的方法叫称重法，它是通过等效转换的思想来测出浮力的.板书：称重法测浮力：F浮=G-F例题2（用多媒体展示）一个重7N的石块，挂在弹簧测力计上，将它浸没在盛满水的溢水杯中时弹簧测力计的示数是4.3N，则石块受到的浮力是_N，浮力方向是_.解析：石块浸在水中时，对石块进行受力分析，受到弹簧测力计向上的拉力F、水对它的浮力F浮、向下的重力G，石块处于平衡状态，因此，有F+F浮=G，则浮力F浮=G-F=7N-4.3N=2.7N，浮力方向竖直向上.答案：2.7 竖直向上决定浮力大小的因素师：下面我

13、们来进行一个造船比赛：用大小相同的橡皮泥做船，用砂石作货物，看一看，谁做的船装载的货物多？并思考：浮力的大小可能跟什么因素有关？（1）快乐游戏：造“船”比赛.（学生分组用一块大小相同的橡皮泥设计造船，并观察、交流船的差异）（2）快乐体验：将饮料瓶慢慢压入水桶，体会浮力的变化，观察水位变化情况，物体浸入液体中的体积变化情况.（3）快乐体验：将同一只橡皮泥小船放入相同体积的水和盐水中（要求盐水密度比水大得多），学生观察，小船浸入液体中的深度.学生猜想：浮力可能与液体的密度、浸入液体的深度、物体浸在液体中的体积、物体的密度、物体的形状等因素有关.教师引导学生分组探索：(1)利用测力计探究浮力与液体密

14、度的关系；备课笔记思想方法：利用已学的压强知识推理出浮力产生的原因用到了推理法.小组问题探讨：是不是所有的浸入液体中的物体都受到浮力的作用？特别提醒：用“称重法”测浮力时，要注意物体浸在液体中时，弹簧测力计的示数不是物体重力，也不是物体受到的浮力，而是重力和浮力之差.课外链接：失重状态下还有浮力吗？当液体和浸入在液体内部的物体还处于完全失重状态的情况下，物体不受浮力的作用.这是由于当液体不受重力时，无法流动，且在无重力时液体内压强不存在，而浮力产生的原因是物体受到上下表面的压力差（前提是压强差），所以完全失重时，物体将不再受到浮力.进行新课(2)利用测力计探究浮力与深度的关系；(3)利用测力计

15、探究浮力与物体浸在液体中的体积关系；(4)利用测力计探究浮力与物体密度的关系；(5)利用测力计、橡皮泥探究浮力与物体形状的关系.各小组根据所研究的课题，设计实验，教师指导完善，引导学生设计记录实验数据表格，并进行探究实验.参考示例：（多媒体课件）实验1：探究浮力的大小与液体密度的关系控制变量：物体浸在液体中的体积相同，同一物体.图示：现象：乙、丙两种情况下弹簧测力计的示数不同.分析：根据F浮=G-F拉，物体在水中和酒精中所受浮力不同，说明物体受到的浮力与液体的密度有关.实验2：探究浮力的大小与物体浸在液体中的体积的关系.控制变量：液体的密度相同，同一物体.图示：现象：两种情况下弹簧测力计的示数

16、不同.分析：根据F浮=G-F拉，两种情况所受浮力不同，说明物体受到的浮力与物体浸在液体中的体积有关.实验3：探究浮力的大小与物体的密度的关系.控制变量：物体的体积相同，浸没在液体中的体积相同，液体的密度相同.图示：现象：两种情况下弹簧测力计的示数变化差相同.分析：物体所受的浮力与物体的密度无关.（其他探究可仿照示例进行.）教师引导学生分析实验数据，归纳总结，得出结论.板书：浸在液体中的物体所受的浮力与液体的密度和物体浸在液体中的体积有关，与物体浸没在液体中的深度、物体的密度、质量、体积、物体的形状等无关.备课笔记方法点拨：灵活运用控制变量法和浮力称重法来解决问题.例题3（用多媒体展示）如图是小

17、宇和他的同伴利用水和盐水等器材来研究浮力的实验过程，请根据图中提供的信息回答下列问题：(1)本实验是研究浮力的大小与的关系.(2)实验可测出物体在水中所受浮力大小为_N，在盐水中受到的浮力是_N.（3）可以得出的结论是_.答案：（1）液体密度 （2）1 1.2（3）在其他条件相同的情况下，液体的密度越大，物体所受的浮力越大教学板书课堂小结通过这节课的学习，我们知道了浮力产生的原因，知道了浮力的方向是竖直向上.还知道浸在液体中的物体所受的浮力与液体的密度和物体浸在液体中的体积有关，与物体浸没在液体中的深度、物体的密度、质量、体积、物体的形状等无关，我们还学会了用称重法测浮力.教材习题解答动手动脑

18、学物理（P52）1.为了能把砍伐的木材从林场方便地运出，有水道的地方常将木材联结成木排使其顺流而下.这个例子中，木排受到河水的浮力.请你从日常生活或常见的自然现象中再举两个例子说明浸入液体的物体受到浮力.2.用什么实验可以证明，沉入水中的物体受到浮力的作用？3.弹簧测力计下悬挂一个重物，在空气中称量时的示数如图10.1-7甲所示，把重物浸在水中时的示数如图10.1-7乙所示.重物浸在水中时所受的浮力是多大？4.一个竖直悬挂在水中的圆柱体，上表面受到水的压力为5N，底部受到水的压力为13N.你认为这个物体受到水的浮力为多大？5.有人猜想：“浸没在液体中的固体所受的浮力可能跟固体的形状有关”.请你

19、为检验这个猜想设计一个实验.说出实验所需的器备课笔记知识拓展：用“压力差法”计算浮力如图，现有一正方体的物体悬浮于密度为的液体中，其边长为L，上表面距液面的深度为h，那么下表面距液面的深度即为h+L.由于对称关系，物体受到来自前、后、左、右的压力应为平衡力，但上、下表面所受的压力不同.上表面受到向下的压强p上=液Gh.上表面受到向下的压力F上=p上S=液GhL2.下表面受到向上的压强p下=液G（h+L）.下表面受到向上的压力F下=p下S=液G（h+L）L2.由F浮=F下-F上得F浮=液G（h+L）-hL3=液GL3.材和实验步骤.1.解答：木头漂浮在水上；轮船在海上航行.2.解答：用弹簧测力计

20、分别测物体在空气中和浸入水中时对弹簧的拉力，可以发现两次示数不相同，即证明该物体受到浮力，方向向上.3.解答：F浮=G-F=3.2N-2.2N=1.0N.4.解答：F浮=F下-F上=13N-5N=8N.5.解答：实验器材：弹簧测力计、大烧杯和水、细线、橡皮泥实验步骤： （1）将橡皮泥挂在弹簧测力计下，让橡皮泥完全浸入水中，记下弹簧测力计的示数为F1；（2）改变橡皮泥的形状，让橡皮泥完全浸入水中，记下弹簧测力计的示数为F2；（3）比较F1和F2大小：若F1不等于F2，说明浸没在液体中的固体所受的浮力与固体的形状有关； 若F1等于F2，说明浸没在液体中的固体所受的浮力与固体的形状无关.难题解答例题

21、4 潜水员完全浸入水中后，下潜的过程中，他所受到的（ ）A.浮力逐渐增大，压强逐渐增大 B.浮力逐渐增大，压强逐渐减小C.浮力不变，压强逐渐增大 D.浮力不变，压强不变解析：潜水员所受浮力的大小与浸在水中的体积大小有关，与深度无关，潜水员下潜的过程中所受浮力不变，由于液体的压强随深度的增加而增大，所以他受到的压强会逐渐增大.答案：C布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容.教学反思1.在引导学生探究浮力的产生时，将一个乒乓球放在量筒中，另一个乒乓球放在手中，这样进行对比，让学生形成直观感觉，对浮力进行较实际的探究，让学生参与实验，发挥学生的主体作用，使学生更容易领会浮力

22、.2.在探究浮力的大小与哪些因素有关的实验中，让学生从现有的知识水平出发，通过“造船”比赛和把饮料瓶压入水中的体验，放手让学生去猜想、思考，充分发挥学生的创造性思维，鼓励学生大胆猜测可能影响浮力大小的因素.教师为了便于引导学生探究，合理安排实验，对猜想的因素进行归类，分成各个独立的可能因素让各个小组进行探究.通过学生团队间的协作方式，进行合理的方案设计，并对设计的方案从理论上的正确性、操作上的可行性进行交流讨论、质疑和完善.教师最后进行归纳，得出结论，这样既节约了时间，同时又锻炼了学生动手实验的能力.教学过程中老师的疑问：教师点评和总结备课笔记归纳总结：浸入液体里的物体要受到向上的浮力，并不是说物体只要在液体中就一定会受到浮力的作用，只有当液体对物体有向上和向下的压力差时，物体才受浮力的作用，即F浮=F向上-F向下.