人教版新起点三年级上册英语-revision-2-Let’s-Spell-01-名师教学教案.doc

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1、好好学习 天天向上Revision2 Lets Spell教学设计【课 时】Lets Spell一、教学目标复习字母a, e, i, o, u在闭音节单词中的发音,能够根据拼读规律读出相应的单音节单词,并利用该规律记忆单词。教学重难点:复习字母a, e, i, o, u在闭音节单词中的发音,能够根据拼读规律读出相应的单音节单词,并利用该规律记忆单词。二、教学过程A. Look, listen and number.1. 复习活动(1) 说唱二年级学过的、关于26个字母基本发音的歌谣,复习26个字母的基本发音。(2) 教师利用上几节课制作的台历教具,引导学生复习辅音+元音+辅音的单词。如:教师出

2、示一些含有at, ap, et, ed, ig, it, ot, ox和un的词汇,让学生进行认读复习,以激活学生的已有经验。(3) 复习前面所学关于a, e, i发音的小韵文,提醒学生注意节奏。2. 教师呈现A部分图画,引导学生观察画面内容,预测听力内容。3. 反复播放录音,引导学生学生完成听力任务。(1) 第一遍播放录音,请学生仔细倾听。(2) 第二遍播放录音,请学生完成排序任务。(3) 第三遍播放录音（逐句播放）,请学生订正答案。(4) 第四遍播放录音（逐句播放）,请学生模仿录音跟读,指认画面。Tip:教师可以根据学生完成听力任务的情况,酌情增加或减少播放录音的编数。B. Lets ch

3、ant.1. 歌谣学习(1) 教师呈现ot字母组合,请学生尝试读出ot组合的发音。(2) 教师播放B部分录音,请学生听录音,明确ot组合的发音。(3) 教师在黑板上呈现歌谣中的四个关键单词:hot, lot, not, pot,请学生听录音,根据听到的顺序,将单词进行排序。(4) 请学生根据排好的单词顺序,尝试说唱歌谣。(5) 教师邀请小组演唱歌谣,并鼓励小组间进行相互评价。2. 歌谣创编(1) 引导学生将“ot”歌谣改编为“ox”歌谣。首先列出学生知道的、以“ox”结尾的单词,然后创编出歌谣。(2) 教师呈现un和ut字母组合,引导学生尝试读出该组合在单词中的发音。(3) 引导学生分别说出以

4、un和ut结尾的单词。(4) 引导学生四人一组,选择一组字母组合,仿照书上样例,合作创编歌谣。(5) 学生分组进行歌谣展示,教师和全班对每个小组的展示进行鼓励性评价。C. Listen and write.1. 教师引导学生观察画面内容,根据给出的首字母,推测、判断要填写什么单词。2. 教师播放录音,请学生听录音,判断所听到单词的音节及对应的字母。3. 教师再次播放录音,请学生将四线三格中的单词补充完整。4. 再次播放录音,教师带领全班订正答案。5. 教师引导学生跟录音朗读单词,进一步体会所学字母组合的发音。Tip:在完成C部分听写单词的练习的过程中,教师要引导学生通过体会字母在单词中的发音,

5、根据音素的顺序写出相应的字母,完成单词的拼写。学生拼读能力的形成需要教师坚持不懈地培养。比如在新词汇的学习、复习、以及拼读板块的学习中,教师都要引导学生进行相应的拼读练习。D. Lets make a word book.1. 复习总结活动(1) 再次说唱有关字母a, e, i, o, u发音的小韵文,帮助学生回忆五个元音字母在单词中的短音发音。(2) 引导学生总结辅音+元音+辅音结构的单词。例如字母“o”可以组合为“ot”或者“ox”,前面再加辅音,可以组成单词hot, not, fox, box等。(3) 用同样的方式列出字母o和u可以组合出来的单词,教师可以一边启发学生列举,一边写在黑板上。2. 单词书制作 (1) 此部分的教学在完成前面三项教学的基础上进行。(2) 教师呈现在Revision 1制作的单词书,即含有ap, at, ed, et, ig, it的单词书,引导学生拼读每页上的单词。(3) 教师示范单词书ot, ox, un, ut四页的制作过程。(4) 请学生独立完成单词书o, u页的制作。(5) 请学生将在两个复习单元制作的单词书装订在一起。(6) 展示学生的单词书作品,教师与同学进行评价。 3