人教版(部编版)小学语文一年级下册-我多想去看看-名师教学教学设计1(2).docx

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1、 我多想去看看基于课程标准的教学设计教材来源：义务教育教科书，人民教育出版社教学内容来源：小学一年级语文（下册）第二组 第二课教学课题：我多想去看看课时：第一课时（共两课时）授课对象：一年级学生设计者：翟晓霞 巩义市涉村镇第三小学 教材分析我多想去看看这篇课文是一首诗歌，用第一人称，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。课文中的“我”是一个山村的孩子。茫茫的大山隔阻了“我”的视线，却隔不断“我”对山外世界的向往。诗歌感情真挚、语言朴实，字字句句浸透着作者的情、流动着作者的情。 学情分析学生对首都北京有一种天然的向往之情，教学中要点燃这种热情，引导学生想象

2、首都北京，在朗诵中感受北京。由于大部分学生没有去过北京，在适当的时机利用多媒体让学生欣赏北京的风光，向学生讲一讲北京的风光，为情感的激发创造条件。 学习目标：1.正确、流利地朗读课文，能够读好带感叹号的句子。2.认识课后12个生字。3.积累优美词句。 学习过程：一、情境识字 积极参与。1、教师引学：同学们，你们去过北京吗？北京是我国的首都，北京有个天安门，那里的升旗仪式非常雄伟壮观，你们看2、教师播放课件“北京天安门升旗仪式情景”。3、教师引问：此时此刻，你想去看看吗？你想去看，他也想去看，让我们一同说出自身一起的心声，（引入课题）。有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一位叔叔用了一首诗

3、写出了他的心愿，你们想读一读吗？ 那我们就一起去看看。请大家听听老师读，看看老师读的好不好？（教师范读）4、教师引导：你们想读课文吗？那么你喜欢怎么读就怎么读吧。遇到不认识的字，用你喜欢的方法学习它。在小组内把生字划出来，小组内多读几遍，想出好方法记住它，看谁记的最多。（学生自由读课文）5、看，（师手指屏幕）这么多生字娃娃，哪些是你的老朋友了，向大家介绍看看？你会读这些字吗？（引导学生个别读、自由读、齐读，再抽读。）二、合作探究 资源共享1、教师引导：你们能不能想出一些方法来记住它呢？请大家在小组里讨论一下。同学开始小组讨论。（指名读）2、学生交流汇报识字方法。教师要启发学生联系学过的字，用多

4、种方法识记生字。如，“京”可以根据“惊”字，用“减一减”的方法记；“北”与“比”、“走”与“足”；“告”字可用字谜“一口咬掉牛尾巴”记忆。借助“想”字认识偏旁“心”。3、学生读生字，教师检测。（1）学生自由读。（2）重点抽读，用生字卡片抽读，主要抽读易错的重点字。（3）抽读重点。平舌音、翘舌音、前后鼻音发音不准的学生。 在本课12个生字中，“诉、走”是平舌音，“想、京、广”是后鼻音，要注意读准。（4）全班齐读。有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，请你说说你是从课文的哪一句话中看出来的，把它读出来。【我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看！】（出示第三句话）大家一起读读这句话。（指名读）那

5、他为什么这么想去看看呢？答案就藏在这里（出示妈妈的话）请你仔细读读课文，找到答案。学习一、二两句话，学生各抒己见，理解“遥远”的意思（出示从新疆到北京的地图，用例子：走路约要用155天，以此说明遥远是距离远。）。3、（课件播放北京天安门风光和升旗仪式情景）小朋友，天安门广场上的升旗仪式这么壮观，此时此刻，如果你在场的话，你心里会想些什么？这位山里的孩子家离北京那么遥远，他从来也没有去过北京城，北京城里天安门广场上的升旗仪式又是如此地壮观，怪不得这位山里的孩子这么想去北京亲眼看看升旗仪式呀，让我们把这种迫切的愿望用朗读表达出来。 4、这里为什么说了两遍“我多想去看看”呢？那么你能把这句话读好吗？请你读一读。 自由读、指名读，集体评议、齐读。5、生活在山村的孩子想去北京看升旗仪式，而生活在北京的孩子呢？我们接着学习第二段。北京的小朋友为什么想要去新疆？【教师出示天山的图片】天山美不美？如果你是北京的小朋友，你想不想去看看？你从文中哪句话中看出来的？请大家读课文，让老师听听你有多想？指导学生朗读。6、北京的升旗仪式很壮观，新疆有美丽的天山，洁白的雪莲，在我国还有数不清的美丽景色，你想去看看吗？请你写一写。以“我多想 。”写下自己的愿望。再与同学交流。出示儿歌：口字变小稍上斜撇成短竖捺成提形体较短竖挺直。5、同桌之间互相考查识字。6、游戏：识字大转盘。