人教版(部编版)八年级初二语文上册-背影微课-名师教学教案-教学设计反思.docx

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1、好好学习 天天向上敎师姓名潘红梅单位名称哈密市第十中學填写时间2020年8月11日學科语文年级/册八年级（上）敎材版本人敎版课题名称第四单元 13背影难点名称语言揣摩,品味四次流泪,感悟亲情。难点分析从知识角度分析为什么难本文以“背影”为线索,學生能很快找到四次背影,四次流泪,但通过背影和流泪感知这背后的情感,學生不一定能分析的透彻,本节课就是在理清文章脉络的基础上,通过重点品析四次流泪来反过来感知父亲的背影,如果没有生活的积累,不清楚文章的背景,只凭學生获得的一点生活感悟,也无法理解这父子情深。从學生角度分析为什么难了解學生情况,对于更好地把握和分析敎材有着很大作用。八年级學生属于情感成长的

2、关键时期,对于父亲的反思有,但不深刻。对于朴实的文字,尽管我们之前學过了秋天的怀恋,散步等文章,但學生与语言的感受能力还不是很强,學生可能只是对文章进行表面的理解而不做深刻的探讨。因此,在本文的學习中要引导學生通过朴实的语言达到感情态度的转变。难点敎學方法本节课重点是探究四次流泪,反推父亲背影下的浓浓父爱,课堂延伸较深,相信通过本节课的學习,學生对于背影会有不一样的感受,授课注重學生的课堂感悟,发挥學生的主体作用。为此,本节课我选用的敎法主要是讨论法,让更多學生参与课堂,成为课堂的主人。以点拨法、朗读法和多媒体演示法为辅,敎师对重难点进行点拨,使重难点迎刃而解；再以多媒体技术运用为辅,使信息丰

3、富直观。我相信學生能够轻松愉快地掌握本节课的内容。敎學环节敎學过程导入电影叶问4,叶问远赴美国为儿子找學校,他每晚十点钟准时打电话回家,儿子从来不接,跟叶问斗气。直到有一天,叶问托邻居告诉儿子自己身患癌症儿子哭着跑来听电话,父子和解。这情景甚是眼熟,1925年,朱自清之父在给儿子的信中说自己“大约大去之期不远矣”,朱自清见信后颇为伤怀,写下回忆性散文背影。學习目标1抓住文中表达作者感情的重要语句。2. 整体把握课文内容,理清文章线索。3、品味四次流泪,感知父子亲情4、感受父爱的伟大,懂得感恩父母。整体感知这篇散文叙述的是作者离开南京到北京大學,父亲送他到浦口火车站,照料他上车,并替他买橘子的情

4、形。知识讲解（难点突破）一、作品简介朱自清先生的背影,被称为“天地间第一等至情文學”。 他能够在淡淡的笔墨中,流露出一股深情,没有半点矫柔造作,而有动人心弦的力量,背影表达了作者对其父朱鸿钧的深情和丝丝的怀念,深深感动着每一位读者,文章以“背影”为线索,成功的描述了“父爱”这个主题,今天就让我们一起走进背影,感知这份浓浓的父子亲情。二、整体感知这篇散文叙述的是作者离开南京到北京大學,父亲送他到浦口火车站,照料他上车,并替他买橘子的情形。三、理清线索,感悟背影文中写了几次背影?其中在作者脑海里印象最深刻的是哪一个背影?明确：四次背影,其中望父买橘是最难忘的背影。是他父亲替他买橘子时在月台爬上攀下

5、时的背影。 思背影-思念父亲望背影-望父买橘别背影-父子分别念背影-别后怀念在祖母去世、父亲失业、家境衰败的情况下,在浦口车站送别时,父亲穿铁道、爬月台,为儿子买橘子时的背影。它既是父亲形象的素描,又是他爱子精神的写照：父亲肥胖而吃力的“形”,慈爱和迂执、艰难和努力、困顿和挣扎、老境颓唐、心情忧伤的“神”,都表现在这个背影上。同时这个背影也成为作者感情的触发点和凝聚点,父亲对儿子深挚的爱,儿子对父亲的理解、联系和怀念,全都融化在这个背影里了。四：品味流泪,感悟深情在那特定的场合下,做为父亲对儿子的关怀、体贴、爱护,使儿子极为感动,这印象经久不忘,并且几年之后,想起那背影,父亲的影子出现“在、晶

6、莹的泪光中”,使人不能忘怀。下面就文中“我”的四次流泪为例,小组合作,进行探究赏析：第一次流泪：“我从北京到徐州打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲,看见满院狼藉的东西,又想起祖母,不禁簌簌地流下眼泪。”伤心的眼泪为什么伤心?明确：1、 物是人非,睹物思人,不觉悲从中来。2、 满院狼藉,一片衰败,父亲赋闲,更是增添一份伤感。3、 这次的眼泪表达了作者对祖母的思念、对家境衰落的感伤。作用：为全文奠定了一种悲凉的基调,渲染了一种悲凉的气氛。也为后文中,父亲不顾生活的窘迫,忍着丧母之痛,执意送儿子作了铺垫。第二次流泪：“他用两手攀着上面,两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾,现出努力的样子,这时我看见

7、他的背影,我的泪很快地流了下来。”感动的眼泪明确：1、 丧母的悲痛、生存的危机、负债的压力,使年迈的父亲陷入了困境。2、 自己已经是大小伙了,不仅不能分担生活的压力,还要人供养。家庭所有的重担都落在了年迈的父亲一个人身上。3、 送“我”上车后,细心的父亲担心儿子旅途口渴,提出要到铁道那边的月台买几个橘子。他拒绝了年轻力壮的儿子去买橘子的请求,执意自己前去。也许这样,他觉得更能尽到父亲的责任,更能表达对儿子的关爱。4、 老父蹒跚、艰难的买橘子的背影,让“我”体会到了父爱的滋味；5、 老父的青布棉袍、黑布马褂和“我的紫毛大衣”形成了鲜明的对比,强烈地刺激“我”的良知。这一切怎能不让人感动得潸然泪下

8、,买橘子的背影成了父爱中最浓墨重彩的一笔!第三次流泪：“等他的背影混入到来来往往的人里,再找不着了,我便进来坐下,我的眼泪又来了。”离别的泪明确：读懂了父亲深情厚意的儿子,更不忍与老父辞别,更何况此时的父亲已经老态龙钟,他为了这个家庭耗尽了自己的心血,甚至在退休之后还不得不出外谋生。此时的“我”可谓是百感交集：既有离别的不忍,也有为老父颓唐背影的悲哀,更有自己不能为老父排忧解难的自责!第四次流泪：“我读到此处,在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。”思念的泪明确：1、 父亲在给“我”的来信中说起“大约大去之期不远矣”,读到此处,“我”不觉悲从中来,回想起父亲的一生,少年做了许

9、多大事,不想老境如此颓唐。而作为儿子,尤其是长子,不能帮助父亲分担家庭的重担,内心无比愧疚。2、 更多的是想到父亲对“我”的种种的好,其中最难忘就是父亲买橘子的背影。想到这里,“我”不禁泪湿满襟,油然而生对父亲的思念!五、 思考讨论1、有人说： “一个20岁的大男孩面临离别,是不是会这么容易流泪,我很怀疑。”你的看法呢?请与大家讨论明确：须结合文中交待的特定的背景来理解。当时祖母去世了,父亲也失业了,这双重的打击使全家光景暗淡,大家的心情都很不好受。 所以,“我”的言行可以理解2、也有人认为,父亲年纪大了,身体“肥胖”而又步履“蹒跚”,买橘子让儿子自己去不是更好吗?但他却非自己去不可,这不是一

10、种溺爱吗? 对此你怎样认为?明确：（1）这种说法是不理解父亲的爱； （2）为了爱,自己甘愿吃苦,这正表现了父亲对儿子爱得深切,爱得无私。六、课堂小结四次流泪 四个背影 悲哀之泪 惦记背影（思念父亲） 感动之泪 刻画背影（望父买橘） 感伤之泪 惜别背影（父子分手）伤心之泪 再现背影（别后怀念） 子 父子情深 父 背影就这样,从一个儿子的角度,不仅细致地刻画了父亲舔犊形象,而且细腻地描绘出了儿子对父亲的理解和感动之情。自然,这篇文章就比那种单纯描写父爱的文章更真实、更感人。 七、拓展延伸 1、歌曲欣赏：刘和刚父亲 2、學了背影,听了父亲,我们感受到那如山的父爱。在你的人生经历中,你的父亲（或母亲）肯定也给予了你许许多多的关爱,想一想,哪一个细节给你留下了难以磨灭的印象 。说给大家听听：课堂练习（难点巩固）你的父亲（或母亲）肯定也给予了你许许多多的关爱,想一想,哪一个细节给你留下了难以磨灭的印象 。写下来,说给大家听听。小结身处丧母的痛苦和失职的尴尬中的父亲,仍为儿子送行,在车站艰难地为儿子买橘子,这是父亲对儿子深沉的爱；几年以后,当儿子读到父亲的来信时,在晶莹的泪光中,又现父亲的背影,这是儿子对父亲深深的思念之情。同學们,學完本节课,你有体会到你父母对你的爱了吗?你有思念你在外的家人了吗?我们是不是应该珍惜拥有的亲情啊?