表内除法.2.doc

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1、表内除法.2第三课时：除法的含义及读写法教学内容：学习除法的含义及读写法。教科书第18页的例题4。教具准备：教科书第18页的例题4的图片，学具。教学过程设计：一、引入新课1.出示12个竹笋和4个篮子。再出示题目：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘可以放几个提问：平均放在4个盘子里是什么意思学生独立分竹笋，然后汇报分的结果：先把竹笋每盘放1个，每次分完，再把剩下的竹笋按照前面的方法继续分，直到分完为止。分的结果是每盘放3个。小结：把12个竹笋，放在4个盘子里，就是把12个竹笋平均分成4份，每份是3个。教师：像这样把12个竹笋平均放在4个盘子里，或把15个橘子平均分成5份等，都是属于把一些东西平

2、均分成几份，求一份是多少的问题，都是平均分，在数学上我们用一种新的方法;除法来表示。（板书课题：除法）二、新授课1.以前我们学过加法、减法、乘法的符号，那今天我们学习除法，除法的符号是divide;。指导书写：写除号时，先画一短横，上下各一点，横线要平直，上下两点要对齐。2.出示教科书第18页的例题4。教师：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放几个这道题应该怎样列式要分的竹笋是几个（12个）把12写在除号的前面。把12平均分成几份（4份）把4写在除号的后面。每份是几（是3）把3写在等号的后面。教师一边说一边板书：12divide;43教师再让学生回忆刚才的除法算式是怎样列的让同桌的同学互相说

3、一说。教师：12divide;43这个除法算式表示把12平均分成4份，每一份是3。这个算式读作：12除以4等于3。让学生自己说一说这个除法算式表示什么并读一读算式。再互相说一说。3.出示：15divide;35教师：请一个同学读一读这个除法算式。（15除以3等于5）请一个同学说一说这个除法算式表示什么（表示把15平均分成3份，每一份是5）这一节课学了什么三、巩固练习。1.完成教科书第18页的做一做。提问：一共有多少块饼干平均分给几个人每人分几块怎样列除法算式（要分的饼干是18块，除号前面写18；平均分给3个人，除号后面写3；每人分6 块，等号后面写6）请一个同学读一读这个除法算式。（18除以3

4、等于6）这个除法算式表示什么（把18平均分成3份，每一份是6）通过让学生平均分、写算式，再次体会除法的意义和巩固除法算式的写法和读法。可用同样的方法完成下面两道小题。2.完成教科书第20页练习四的第1题。练习时，可以增加一些除法算式卡片，以增加学生练习的机会。同时，注意采用开火车接力赛抽卡游戏不同形式组织练习，让学生在愉快的练习活动中掌握知识。3.完成教科书第20页练习四的第2题。先让学生依据题意用学具卡片分一分，并交流分的结果。之后，让学生填写除法算式，并对照分苹果活动说出除法算式的实际含义。促使学生体会除法的意义。提问：每只小熊分的同样多是什么意思（平均分成2份）谁会列算式为什么这样列算式

5、（因为是把6粒苹果平均分成2份每份是3，所以把要分的苹果的个数写在除号的前面，平均分给2只小熊，把平均分的份数写在除号的后面，每一份是3，3写在等号的后面。）4.完成教科书第20页练习四的第3题。让学生讨论后写算式，并说一说为什么这样列算式（因为它是把10个西瓜平均分成2份，每一份事。因此把要分的西瓜的个数10个写在除号的前面；平均放在 2个箩筐中，把平均分的份数2写在除号的后面，每一个箩筐中装5个，5写在等号的后面。让学生在练习中进一步了解除法的意义，巩固对除法算式的认识。教学目标：l.使学生知道除法的含义，懂得把一个数平均分成几份，求一份是多少用除法计算。2.使学生初步学会除法的算式和写法

6、。第四课时：认识除法的各部分名称教学内容：教学除法各部分的名称。（教科书第19页的例题5。）教具准备：教科书第19页的例题5的图片，学具。教学过程设计：一、引入新课1.教师：今天我们继续学习除法的初步认识。2.分小圆片：教师拿出8个小圆片要把这些小圆片分给另一些同学，每个同学分2个，可以分给几个同学接着教师让学生注意观察，老师是怎样分的。使学生知道，教师把小圆片先拿2个分给一个同学（教师分的时候要同时拿出2个小圆片分给另一位同学），再拿出2个小圆片分给第三位同学，最后拿出2个小圆片分给第四位同学。也就是每2个小圆片分给一位同学，分完后问学生：分给了几个同学学生观察出：8个小圆片，每个同学2个小

7、圆片，可以分给4个同学。想一想：刚才老师是怎样分的同桌的同学互相说一说。二、新授课1.出示教科书第19页的例题5。（1）教师：每4个放一盘是什么意思（每一份是4个竹笋）（2）用自己的学具动手摆一摆20个竹笋，按每4个放一盘，可以放几盘（学生动手操作，教师巡视，对操作错误的同学给予个别指导）学生分完后，教师请一个同学到黑板前面来演示分的过程。（教师要强调四个四个的分，每4个放一盘，也就是每4个为一份）（3）让学生回顾分的过程和结果，提问：我们刚才是怎样分的分的结果是怎样小结：我们分竹笋的时候，把4个竹笋放一盘，求能放几盘实际上就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，这种方法也叫以用除法

8、来计算。（4）指导算式的写法。竹笋的数量是20个，这是表示要分的数量，写在除号的前面。每4个放一盘，就是每份是4，写在除号的后面。分的结果是可以放5盘，5是分的份数，写在等号的后面。板书，20divide;45让学生说一说除法20divide;45表示什么意思（表示有20个，每4个分一份，分成了5份）认识除法各部分的名称。20 divide; 4 5被除数 除数 商（5）小结：今天我们继续学习了除法，就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，用除法来计算。并认识了除法各部分的名称。2.练习；教科书第19页的做一做的第1题。提问：一共有多少个小圆片每堆几个小圆片可以分成几堆（先让学生动手

9、摆一摆）怎样列除法算式（要摆的小圆片是12个，除号前面写12；每堆6个，除号后面写6；可以分成2堆，等号后面写2。）请一个同学读一读这个除法算式。（12除以6等于3）再说一说这个除法算式各部分的名称。这个除法算式表示什么（把12按照每6个一份可以分成2份）可用同样的方法完成下面两道小题。3.练习。教科书第19页的做一做的第2题。让学生自己说一说，再同桌的互相说一说。三、巩固练习1.完成教科书第20页练习四的第4题。要分的糖葫芦有几串那被除数应该写几每个小朋友2串糖葫芦，表示什么（做的时候让学生把每2个用铅笔圈一圈）除数应该写几可以分几个小朋友商应该写几完成后要学生说一说这个除法算式表示什么2.

10、完成教科书第21页练习四的第5题。学生独立完成后，教师讲评。3.完成教科书第21页练习四的第6题。要求学生认真读题，用自己的话说一说题目的意思，然后再列式。教学目标：1.使学生知道除法的含义，懂得把一个数按照每几个分成一份，求能分多少份，也是用除法计算。2.使学生掌握除法的各部分名称。第五课时：除法初步认识练习课教学内容：巩固除法的含义及各部分名称。（教科书第2122页练习四的第7;10题。）教学过程设计：一、完成教科书第21页练习四第7题。先让学生独立写出除法算式，然后再全班讲评。（1）6除以3等于2。6divide;32 （复习除法的读法）（2）被除数是15，除数是3，商是5。15divi

11、de;35 （复习除法的各部分名称）（3）把20平均分成5份，每份是4。20divide;54 （复习把一个数平均分成几份，求每份是多少用除法计算）（4）9个苹果，每3个一份，分成了3份。9divide;3=3 （复习把二个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份也可以用除法来计算）二、完成完成教科书第21页练习四第8题。看图写算式。呈现给学生实物图，请学生写出乘法算式和除法算式。练习时，先借助画面情境调动学生的积极性，再让学生根据实物图写出乘法算式和除法算式。之后，让学生展示自己写出的算式，说一说每个算式表示的意思，使乘法、除法的内在联系自然渗透。三、找朋友：完成教科书第22页练习四第9题。一部分的同学拿口诀，一部分的同学拿乘法算式。先由拿乘法算式的同学读算式，然后问我的朋友在哪里，拿口诀的同学就说你的朋友在这里。也可交换着玩。四、完成教科书第22页练习四第10题。要学生自己独立完成，然后全班讲评。重点要问学生为什么这样列式教学目标：巩固除法的含义，及除法的各部分名称。为后面学习用26的乘法口诀求商打基础。10