人教版(部编版)小学语文一年级下册-小公鸡和小鸭子-名师教学教学设计2(2).docx

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1、 5 小公鸡和小鸭子 第一课时教学目标：1. 正确、流利地朗读课文。2. 认识本课生字和提土旁一个偏旁；正确美观地书写“也、他、地”等汉字。3. 初步了解课文的主要内容。教学重点：识记生字，朗读课文。教学难点：在品读课文的相关词句中，体会小公鸡和小鸭子之间互相关心的感情。课前准备1.(1)小鸡、小鸭的相关知识。(2)教学辅助课件。2.学生了解小鸡、小鸭。教学过程 一、猜谜语导入，激发兴趣1.谈话导入：小朋友，今天老师给大家带来两则谜语，猜猜看，（出示谜语ppt）我们的课堂上来了两只可爱的小动物，你们认识吗?(出示小鸡和小鸭的图片。)喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧!板书：小公鸡 小鸭子2.结合

2、图片，说说是怎么认出他们的。(他们长得不一样。嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。)3.继续板书和，揭示课题。4.齐读课题。和在题目中是什么意思?(和表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。那么，小公鸡是怎样对待小鸭子的? 小鸭子又是怎样对待小公鸡的?)设计意图：课堂伊始，以介绍新朋友的方式导入，揭示课题，学生顺势借助图片说出小公鸡和小鸭子的不同点。这样充分调动了学生的积极性，为学生营造出轻松愉悦的学习氛围。二、初读课文, 识记生字.1.自由读课文。(1)借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。(生自由读课文，师巡视。)(2)用自己喜欢的方法识记生字

3、。2.检查生字。师：小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友，你们能读准它们吗?出示生字词：Kuir zhu j zh yns tutu deh shn一块儿 捉不到 急得 直哭 淹死 偷偷地 忽然 身边(1)指导朗读，注意读准儿化音一块儿;偷偷地中地读轻声;身边的身读前鼻音。(2)指名当小老师，带领同学读。(3)开火车朗读。(4)齐读。3.趣味识字，写字。(1)用加一加的方法识字：也-他-地。读生字。指导书写：也是独体字。跟着老师书空笔顺：横折钩、竖、竖弯钩。出示生字他地，与也字进行比较，找出变化。(这两个字左窄右宽，也字的起笔要收，要有避让。)认识部首提土旁。注意第三笔是提，不是横。教师范写，学生

4、描红，教师提醒写字姿势。反馈、评价。组词。(2)说说自己识记其他字有什么好办法。如：河，左右结构，用部件组合法记字形，左边三点水， 哥，巧记：两个可字放一起，注意第一个可的钩去掉。书写要点：上下两个口字右边压竖中线。(3)教师指导学生认识剩下的几个要求会写的字，这几个字下节课指导学生写。设计意图：在第一学段的阅读教学中，识字是重难点。为激发学生识字的乐趣和自主性，采用圈一圈、比一比、加一加等各种方式认识、熟悉生字。这样能较好地使学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。三、再读课文，了解大意1.带着生字词再读课文，要求：字音读准，句子读通顺。2.指名分段读课文，其他学生边听边思考：小公鸡和小鸭

5、子之间发生了什么事?3.出示填空。(1)小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，小公鸡在草地上_，小鸭子_。小公鸡就捉虫子给小鸭子吃。(2)小鸭子到河里_，小公鸡也到河里，差点儿_，_救了他。设计意图：小学第一学段的阅读教学，尤其要重视培养学生良好的阅读习惯。训练学生带问题听读课文，不仅可以在整体上感知全文，还能让学生学会思考，提高思维能力。4. 品读第一自然段。 想想：第一自然段告诉了我们什么？指导读 一块儿5. 品读第二自然段。想想：第二自然段（1） 为什么小公鸡捉到很多虫子？（2） 为什么小鸭子捉不到虫子？ 指导学生用“因为.所以.”说话。四、布置作业1.书写生字也、他、地。2.把课文故事讲给家长听。