七年级初一上册英语人教版新起点-名师教学教案-年月日的认识.doc

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1、年月日教学设计与反思教学内容：人教版数学三年级下册 教材第76页，77页内容。教学目标：1、知识与技能：认识时间单位年月日，认识、了解大月、小月、平月，掌握记住大月、小月的方法，能够利用方法计算一年的天数，了解闰年、平年，能够利用计算的判断平年、闰年。2、过程与方法：学生在自主探究、合作交流中学习知识，培养学生的问题意识。3、情感态度价值观：在学习中感受数学与生活的密切联系。教学重点：认识时间单位年月日，掌握它们之间的关系。教学难点：发现并掌握判断平年、闰年的方法。教学过程：一、 利用学生原有知识经验，引出课题今天有这么多老师和我们一起上一节数学课，高兴吗？谁愿意说说今天是哪年、哪月、哪日呢？

2、（板书：2016年4月21日），里面有哪些时间单位？今天我们就来学习关于“年月日”的知识。板书：年月日你知道哪些关于“年月日”的知识？（老师随学生的回答适当板书）二、小组合作，自主探究1、现在，利用你手中的年历，请各个小组合作，完成老师给大家准备的表格，将表格填写完整。表格如下：观察与发现1、选择一个年历，将每月的月份填写完整。月份1月2月3月4月5月6月7月8月9月10月11月12月每月天数2、一年中，31天的月份有：（ ） 30天的月份有：（ ）2、合作分享，汇报交流：教师板书：大月（31天）：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月小月（30天）：4月、6月、9月、11月2月：28天

3、 （平年）29天 （闰年）小结：2月是28天的那一年，叫平年 2月是29天的那一年，叫闰年三、探究记忆大月、小月的方法 我们认识了大月小月，怎样记住它们吗？你有什么样的好方法？1、学生汇报交流方法。（充分尊重学生自己的记忆方法，让学生有自我构建的过程）2、教师课件出示歌谣记忆法：一、三、五、七、八、十、腊三十一天永不差四、六、九、冬三十天平年二月二十八3、教学拳头记忆法：4游戏：教师说月份，大月男生站立，小月女生站立。5、计算一年多少天。学生口头回答怎样计算一年的时间的方法。四、认识平年、闰年，并会判断1、认识平年、闰年刚才我们学习了大月、小月、特殊月，你有什么问题吗？（学生质疑），我们在前面

4、说到闰年、平年，你知道它们知道是怎么来的吗？课件演示：年、月、日的形成，边播放课件，教师边介绍：（地球围绕太阳公转一周的时间为一年。月球围绕地球公转一周的时间为一月。地球在围绕太阳公转的同时，还在自传，地球自转一周的时间为23小时56分4秒，大约是1日。）闰年、平年的形成：（我们居住的地球总是绕着太阳旋转。地球绕太阳转一周需要365天5小时48分46秒。为了方便，将一年定为365天，叫做平年。这样每过4年差不多就要多出一天来，把这一天加在2月份里，这一年就有366天，叫做闰年。）3、判断平年、闰年（1）、发现规律：课件出示19962008年2月份天数表：年份2月（天）199629闰年 1997

5、28平年199828平年199928平年200029闰年200128平年200228平年200328平年200429闰年200528平年200628平年200728平年200829闰年引导：你发现了什么规律？刚才大家说每四年就有一个闰年，与4有什么关系？课件出示：1996199711998219993200050020015001200250022003500320045012005501120065012200750132008502引导：你又发现什么？小结：能够被4整除的年份是平年。 不能够被4整除的年份是闰年。（2）练习：判断：下列年份是平年、闰年？1816 2012 2010老师：刚才

6、同学们用了计算的方法已经初步学会判断平年、闰年了，老师这里还有一个年份，请同学们来判断一下（出示）：1900。（学生继续利用计算的方法进行判断，发现能够被整除。）老师：老师上网查询了一下1900年2月的天数，发现竟然是28天。（出示1900年2月份年历卡），你说这是怎么一回事？原来这里面还有一个特殊的规定，下面我们看书，从书中寻求答案。（学生看书p62.）教师强调：公历年份是整百数的必须是400的倍数才是闰年。五、练习与应用(一)、填空。1、2012年二月有（ ）天，全年有（ ）天。2、国际劳动节在（ ）月份，这个月共（ ）天。3、连续两月都是31天的月份是（ ）月和（ ）月。4、8月1日的前

7、一天是（ ）月（ ）日。6月30日的后一天是（ ）月 （ ）日。5、一年有（ ）个月，其中31天的月分有（ ）；30天的月分有（ ）。平年二月（ ）天，闰年二月（ ）天。6、妈妈满40岁了，可她只过了10个生日，她是（ ）月（ ）出生的。(二)、判断。1、1990年比1989年多一天。（ ）2、下半年比上半年多2天，这一年是闰年。（ ）3、黄良的生日是1989年的2月29日。（ ）4、每年都有365天。（ ） 5、凡单月都是大月，凡双月都是小月。（ ）6、小华说：“我爸爸去年2月29日去了一趟北京，今年2月29日又去了一趟北京。”（ ）7、元旦的前一天是12月31日。（ ）8、2000年、20

8、08年、2100年都是闰年。（ ）9、公历年份是4的倍数一定是闰年。（ ）小结：今天，我们学习了关于年月日的知识，你有什么收获？其实在我们学习的这部分知识中还蕴含了许多的天文知识，感兴趣的同学可以继续探究。今天我们就学习到这里。教学反思：一、尊重学生已有的生活经验，激发学生学习的兴趣。学生在日常生活和学习中，几乎天天接触年、月、日的有关知识，每个学生都有一定的知识积累。但需要关注的是，不同的学生在这方面的积累是有差异的。而且，学生关于年、月、日的知识应该也是非系统的，模糊的、甚至也可能有错误的理解，但是都为他们学习年、月、日打下了基础。因此在本节课的设计时，我首先安排让学生观察年历，激起学生学

9、习的兴趣，从年历中发现各月的天数。从而探索出大月、小月。二、尊重学生的独立思维，让学生体验研究的乐趣。本节课，我首先让学生收集了丰富的事实材料，让学生通过自己的观察与思考，去发现知识；让学生通过交流与合作，产生思维的碰撞，去深化理解知识，接着，我安排让学生创作记忆大小月的方法，学生在原有的经验上像诗人一样创作出了歌诀，像数学家一样发现了用拳头记忆的方法，他们经历了再创造的过程。课堂的生命活力来源于对事件或对事实的感受和体验，来自于对问题的好奇和思考，来自于不同观点的碰撞和认同，来自于探究体验中的惊险和喜悦。老师要尽可能的为学生提供思考、交流、实践、探索的空间，引导学生经历感悟、体验的过程，使教学充满无穷的可能性，洋溢生命的活力。尊重学生、信任学生，把学习的主动权交给学生，把数学课堂还给学生，把学生推到自主学习的舞台上，使他们真正成为学习的小主人。只有这样的课堂才是促进学生发展的课堂，只有这样的课堂才是焕发生命活力的课堂