中小学课程-《教学和》-名师教学设计.docx

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1、将相和 教学设计【一】教材分析本文是人教课标版小学五年级语文下册第五组的一篇精读课文，它是根据司马迁史记中的廉颇蔺相如列传改写的。它以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的可贵品质和政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过的精神。学习这篇课文的目的是要让学生感受故事的曲折生动和人物形象的栩栩如生。读讲故事，感受人物形象是本课教学的重点，难点是把握3个故事之间的联系。【二】教学目标1认识7个生字，会写9个生字。正确读写“召集、商议、隆

2、重、约定、胆怯、拒绝、能耐、诸位、和氏璧、无价之宝、理直气壮、完璧归赵、攻无不克、战无不胜、负荆请罪、同心协力”等词语。2有感情地朗读课文。3了解课文内容，领悟3个故事之间的内在联系。感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。【三】教学重难点深入品读分析人物的言行，感悟人物的品质；把握3个故事之间的联系。【四】教学方法：自主探究法和学法迁移法。【五】课时安排：2课时【六】课前准备课件制作和史记的相关知识。【七】教学过程第一课时教学目的：1学习本课生字新词2读通、读熟课文，理清文脉。3学习第一个故事“完璧归赵”。教学过程：一、导入揭题1连一连。武松 过五关，斩六将孙悟空 三气周瑜诸葛

3、亮 三打白骨精关羽 打虎2出示地图，了解历史背景，揭示课题。两千多年前，我们的国家还没有统一，处在战国七雄时期，七国有秦、楚、齐、燕、赵、魏、韩，其中秦国的势力最强大，经常欺负其他国家，与他相邻的赵国是一个弱国，经常遭到秦国的威胁。今天我们就来学习一个发生在这两个国家之间的故事将相和。（板书课题，齐读课题）二、预习检查1出示生字、生词，指生读。2重点强调和氏璧的“璧”和墙壁的“壁”的不同。3写一写易错难写的字。4小知识：文中出现的物品（和氏璧、缶、瑟、荆）5.读题释题：将是指，相是指 ，和的意思是 。（将是廉颇，相是指蔺相如，和的意思是和好）。（1）师：既然是和好说明以前他们俩的关系怎么样？

4、（2）师：那么从题目来看这篇课文讲了一个什么故事？ 三、自学引领（一）出示自学导航： 1.课文讲的是什么时候的事情？文中出现了哪两个主要人物？2.课文主要讲了一件什么事？3.它由几个独立的小故事组成的？请用小标题说说。（二）交流反馈课文主要讲了_和_之间的故事。故事发生在_时候,通过对_，_，_三个小故事的记述。写出了将相之间由_到_的经过。四、导学领悟（一）师：廉颇和蔺相如不和肯定有不和的原因，谁能快快速从文中找出说明他俩不和原因的句子。（出示句子：蔺相如在渑池会上又立了功。赵王封蔺相如为上卿，职位比廉颇高。）（二）师：原来都是官职惹的祸，蔺相如官职比廉颇高了，廉颇很生气的说了一段话，是哪一

5、段？（出示句子：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！”）师：同学们思考一下，廉颇说这段话时，心里是什么滋味？（生气，不服气。嫉妒）从哪里可以看出来？师：“能耐”是什么意思？（ “能耐”就是“本事”的意思。）师：爬到我头上去了是指什么？（“爬”是指由上大夫升到上卿，从“爬”这个字也可以看出他对蔺相如的不满。）师：你能把这种不服气、不满的情绪读出来吗？师：廉颇这样说，对吗？哪几个故事最能说明廉颇错了？（“完璧归赵”和“渑池之会”。）（三）导学“完璧归赵”1.师：那么我们就先来学习第一个故事（出示自学提纲）：速读讨

6、论：完璧归赵这个故事的起因是什么？经过怎样？结果如何？2.交流反馈师：蔺相如是一个怎样的人？从哪里体现出来？（1）出示句子：蔺相如知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步说这块璧有点小毛病，让我指给你看。（蔺相如是一个机智勇敢的人。）（2）出示句子：蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城，所以把和氏璧拿了回来。您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”（蔺相如真的要撞吗？一个“撞”字进一步体现出蔺相如是一个怎样的人？体现出蔺相如是一个机智勇敢的人。）（3）出示句子：到了举行典礼那一天，蔺相如进宫见了秦王，大大方方 地说：“和氏璧已经送回赵国

7、去了。您如果有诚意的话，先把十五座城交给我国，我国马上派人把璧送来，决不失信。不然，您杀了我也没有用，天下的人都知道秦国是从来不讲信用的！”（这个故事的结果怎样？）师：从这里看出，蔺相如是仅靠一张嘴就保住赵国的宝贝吗？（是靠他的机智勇敢甚至是性命才保住了赵国的宝贝。）那么，廉颇说的话对吗？（四）练习巩固完璧归赵这个故事的起因是 ，经过 ，结果 。（五）小结学习方法：1抓住人物的言行、动作，体会人物的品质；2。联系上下文。第二课时教学目的：学习第二、第三个故事，分清事情的前因后果，进一步体会人物的个性特点，从人物的好品质中受到启示和教育。教学过程：一、复习第一个故事的学习方法：1抓住人物的言行、

8、动作，体会人物的品质；2。联系上下文。二、学法迁移，自学理解（一）第二、三个故事又体现了蔺相如是一个怎样的人？了解这两个故事的起因、经过和结果。（请自读课文思考，小组交流。）（二）自学反馈，点拨导学。1渑池之会这个故事中，你感觉蔺相如是一个怎样的人？从哪可以看出？说说你的理解。（蔺相如是一个机智勇敢，不畏强暴的人。是从他逼秦王击缶看出来的。）师：蔺相如为什么逼秦王击缶？（因为他认为秦王要赵王鼓瑟并记录下来是在侮辱赵王。因为他认为侮辱了赵王就是贬低了赵国的地位。）2师：蔺相如的几次要求均遭到秦王拒绝，他又是怎样做的？（蔺相如说：“你现在离我只有五步远，你不答应，我就跟你拼了！”）（一个“拼”字就

9、表现出蔺相如的勇敢、不畏强暴。）3师：蔺相如又一次用自己的性命捍卫了国家的尊严，我们再来看廉颇说的话，他说得对吗？他有没有认识到自己错了？4师：面对廉颇的刁难，蔺相如语重心长说了一段肺腑之言，谁来读一下。 5师：廉颇听了蔺相如的肺腑之言，猛然醒悟，他认识到了自己的错误，于是他是怎样做的？（负荆请罪）6（出示负荆请罪的图片），不管是蔺相如的肺腑之言还是廉颇的负荆请罪，都体现了他俩有怎样的共同品质？（爱国，以国家利益为重。）7从廉颇的负荆请罪中我们应学习他什么品质？（勇于认错，知错就改）8一个战功赫赫的大将军敢于脱下战袍负荆请罪，这是多么感人的一幕啊！让我们展开想象，穿越时空，回到当时，看当时的人是怎么说的？（引导学生想象说话）三、总结1. 说说故事间的关系：“完璧归赵”、“渑池之会”与“负荆请罪”这三个之间有什么联系？2总结四、练习巩固 1.说一说：学了将相和这篇课文后，你喜欢文中哪个人物？为什么？ 2.复述：“完璧归赵”、“渑池之会”与“负荆请罪”这三个故事。3.写一写：通过一件事来写写同学、朋友之间团结友爱的事，要写清前因后果。 板书设计：18.将 相 和（和好）廉颇 蔺相如 完璧归赵 机智勇敢居功自傲 渑池之会 不畏强暴知错能改 负荆请罪 以国家利益为重以国家利益为重 顾大局、识大体好好学习 天天向上