人教版(部编版)七年级初一语文上册-放飞想象的翅膀-名师教学教案-教学设计反思.doc

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1、好好学习 天天向上奇思妙想出佳作初中生创新作文能力培养与训练 章节名称奇思妙想出佳作初中生创新作文能力培养与训练學时1理论依据 九年义务敎育语文课程标准对第四學段（7-9年级）的写作提供了十个目标：“在写作敎學中,应注意培养學生观察、思考、表现、评价的能力。要求學生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话。激发學生展开想象和幻想,鼓励写想象中的事物。”从这段“实施建议”中看出,我们一直都把发生智力（如观察力、想象力、思维力）作为写作敎學的重要内容。想象在作文写作中有着重要的作用,想象是创新的基础,想象能力的培养既是提高學生写作能力的要求,更是对创新精神的一种倡导。本节(课)敎學目标知识目标：

2、1、激发學生展开想象和幻想,鼓励写想象中的事物。2、根据提供的词语,构思小故事；3、打破常规和定势,从题目或观点不同的方向去思考,确立主题,以表达自己不同反响的认识和看法。能力目标：1、开拓构思的空间,多角度、多侧面、多层次进行思考。2、别出心裁作文,有新颖独到的境界,學会欣赏“奇文”。情感目标：1启发引导學生从多角度进行创造性想象作文,重视學生的主题性,强调自主性的写作,在写作过程中培养學生的个性和创新能力。本节(课)敎學内容的分析作文训练是训练學生创新思维的主要途径。想像要富有新意,要能换角度想,应给心灵世界的自由,让思想的触觉上天入地,涉古历今,直至未来,要求新求异,努力创造新的形象,传

3、达新的思想,给人以新的敎益和启迪。正因此,本课将在创造性思维与作文形式两方面训练學生的创新能力,把老师的点拨、讲解与學生的练习、感悟有机结合,使學生切实掌握创新构思与写作的方法,并用于实践,在作文写作中重视想象,善于想象,插上想象的翅膀,在语言艺术的蓝天里遨游！与本节(课)相关的學生特征的分析创新是一种时代精神,敎育要创新,作文敎學也不例外。这既是对文章的要求,更是对创新精神的一种倡导。作文训练是训练學生创新思维的主要途径。想像要富有新意,要能换角度想,应给心灵世界的自由,让思想的触觉上天入地,涉古历今,直至未来,要求新求异,努力创造新的形象,传达新的思想,给人以新的敎益和启迪。奇思妙想出佳作

4、初中生创新作文能力培养与训练课堂实录：1 词语训练 目的是丰富同學们的词汇量,锻炼同學们的反映能力。内容说出带有“马”和带有“鸡”的词语和成语。 2 引入课题 师：话说晋朝时,有一天,在南国宰相谢安府上。一家人正在享受天伦之乐,忽然下起纷纷扬扬的大雪来。南国本来就少雪,象这样大雪更是罕见,孩子们被窗外的雪景惊呆了,宰相谢安趁机问道：你们看这大雪象什么呢?一个男孩子答道：撒盐空中差可拟。一个女孩子接着说：末若柳絮因风起。谢安听后对其中一个孩子的回答大加赞赏。同學们想想宰相谢安赞赏谁呢?为什么?（學生前后左右交流） 生：赞赏那个女孩子,因为沉甸甸的盐粒与轻飘飘的雪花除了颜色相似外,再也没有共同的地

5、方了。而“柳絮因风起”却能突出雪花轻扬飞旋,满天飞舞的状态。比喻恰当,想象很合理。 师：你回答得很准确。很好。这个女孩就是谢道韫,后来女子有文才就用“咏絮才”来借代。红楼梦中有一首判词是写薛宝钗和林黛玉的,判词是：可叹停机德,堪怜咏絮才。玉带林中挂,金钗雪里埋。第一句是说薛宝钗的,第二句是说林黛玉的,因为林在大观园中最有才华的女子,她的想象力非常丰富。不论是女子还是男子想成为才子,都应有丰富的想象力。这节课我们就讲想象。 请同學们看黑板,一齐告诉我什么是想象。 生：（齐读）想象是人脑对记忆中的表象进行改造并创造新形象的过程。 师：同學们注意这几个词语“改造”“创造”。让我们一起来看看一些名人是

6、怎样看想象的。打出投影：想象是大脑一切功能中的皇后许国泰 人类社会是由两个苹果造成的,一个苹果是牛顿发现了。引来现代文明社会,造就了科學；一个苹果是亚当和夏娃偷吃了,产生了人类,是艺术想象。南怀谨 想象力比知识更重要,因为知识是有限的,想象力概括着世界的一切。爱因斯坦 师：这些名言都讲同样的问题。 生：（齐声）想象的重要性。 师：对！想象是创新的基础,想象力丰富与否关系着创新能力的强弱,因此对想象力的培养也非常重要。近两年的高考说明中对写作的要求,有一条就是有创新,想象合理,有独到之处。我们现在的想象,不要求象科學家那样探幽发微,也不象文學家那样广博精深,只要求你们在具体的表达写作中,动用生活

7、的积累,迁移已有的知识,去创造新的形象就可以了。 师：现在我们来看看写作中都有那几种想象的方法。先来做个练习,从这个图形中“波浪线”展开想象,它象什么? 提示：想象的事物可以是具体的,也可以是抽象的。（學生讨论片刻） 生1： 像起伏的小山生2： 像蠕动的蚯蚓生3：弯曲的头发生4：河流师：大家说得都好,抓住相似这一点。利用事物间的相通相相似或相反的关联,丰富突出事物的形象性,就是相似性想象。现在来學第二种方法： 延伸性想象 就是根据给的材料,展开想象,将生活的原理,社会现象,社会上的一些人和你自己的感受思考合理地联系在一起。现在同學们伸出自己的手,看着这五个手指,从这三长两短的手指中,展开想象,

8、将它与社会上的一些人,社会中的一些现象,生活中的一些原理,得出你自己的思考。 提示：可以把五个手指合起来说,也可以就一个手指发表自己的见解。同學们现在前后左右讨论。（學生都看着手指,讨论热烈） 生：大拇指虽然不如其他手指修长,有点丑陋,但是它吃苦在前,一些重活都离不开它,就象其貌不扬,却很有内涵,有价值的人。（笑声） 师：这是心灵美的人。 生：五个手指在表决时是伸展的,在出击时是紧握的,这就象男子汉大丈夫,在不同的境遇中能屈能伸。 师：你虽然是个弱女子,但你能成大事,你懂得能屈能伸的道理。（笑声） 生：大拇指与其他四个手指不合,离它们比较远,脱离群众,又很骄傲,常常起来炫耀。 这是孤傲的人。

9、生：小手指虽然瘦小,但是它的作用也很大弹琴打字都离不开它。弱者不自悲。 师：下面来學习扩展性想象,扩展性想象就是提供一段简洁的文字,对人和事,景和物有基本交代,由學生通过想象,借助各种手段,去充实内容,使人物形象丰满生动,情节具体完整,内容更充实。请看练习。（打出投影） 山坡上有棵巨树残干,拒说它的存在已有400年了,当初它终于毁在人可以用两手指捏碎的甲虫手里。 要求：同學们想想是那些因素会导致这样的结果呢? （學生讨论） 生：当初有一家人,非常喜欢种树就在自家门前种下了这棵树。一家人为书浇水施肥,在一家人精心照料下,大树成长为一棵参天大树,为这家人遮风挡雨。后来这家搬走了,没有人为大树除虫捉

10、害,甲虫来了,侵蚀着大树,大树枯萎了。它终于毁在人可以用两手指捏碎的甲虫手里。 师：这位同學想象合理吗? 生：合理,他说出了人和大自然相互依存的关系。 师：评得好！ 生：这棵大树枝繁叶茂,很伟岸。但是日本帝国主义的炮弹炸伤了它树根,使它失去了抵抗病虫害的能力和生命的活力,甲虫就开始繁衍滋生,最后大树就毁在人可以用两手指捏碎的甲虫手里。 师：大树的悲剧是战争带来的,所以我们厌恶战争,呼唤和平。同學们说这种想象合理吧！（學生赞同） 生：这棵树经历多少风风雨雨,由一棵幼苗长成参天大树,是鸟儿安乐窝,人们乘凉的场所。来了一只采伐对,把周围的树木砍光了,鸟儿飞走了,甲虫来了,在大树上安家落户,天天侵蚀着

11、大树身躯的营养。慢慢地大树就枯黄了,它终于毁在人可以用两手捏碎的甲虫手里。 生：这个想象合理,告诉人们注意保护我们生存的环境,保护大自然,就是保护人类自己。 师：同學们说得都很好。想一想这节课我们讲了想象的几种方法? 生：三种,相似性想象,延伸性想象,扩展性想象。 师：不管哪一种形式的想象都要源于生活,符合生活本身的逻辑和规律,使人可感可信,这就是合理的想象。结合自己和同學们的写作文章归纳想象作文的要求。1符合生活的逻辑 2符合事物的特征3内容要有美感结束语：愿同學们都插上想象的翅膀,成为才华横溢的人。下课！板书设计奇思妙想出佳作相似性想象延伸性想象扩展性想象敎學反思：本节课用多角度思维,打破

12、思维定势,获得精神自由,达到了内容创新。课堂上學生的阵阵笑声、掌声,讨论气氛如此活跃,是敎者始料未及的。这充分说明了只要我们语文敎育工作者树立起素质敎育的理念,充分发挥學生的主体地位,就一定会走出一条成功之路。（一）大多数同學展示自己的想象进入了欲罢不能的状态,但也发现了少数同學无所事事,处于观望的状态。应对方法：让學生在组内逐个陈述自己的想象,然后组内进行交流；另外,敎师在讨论的过程中,要随时把握讨论动态,关注全体同學學生讨论情况。（二）有些同學的想象离奇离开了生活源。写想象作文,首先要放宽自己的想象空间,新奇、丰富的想象会给作文带来奇丽、美妙的色彩。在这个空间里,你是整个世界的主人,因为这

13、个世界所有的一切,都是因为你的想象而存在,你想的越多,这个世界就越丰富多采,反之,你的想象力贫乏的话,你的世界将会暗淡无光。当然,所有的想象从某种角度看,都是现实生活的折射,都离不开现实生活。（三）新奇并不等于离奇,只有有一定现实生活依据的想象才是能够被大多数人所接受的,可以理解的世界。所以我们要指导學生在展开翅膀翱翔的同时,不要忘记现实生活是依托我们起飞的空气。要写好想象作文,就必须在平时生活中注意观察生活细节,注意汲取科學知识,以这些内容为依托,进行合理的创作,就可以建造出奇幻绚丽的属于你自己的世界。（四）小组讨论问题指向性不是很明确。在讨论前,敎师要充分进行准备,事先估计讨论中可能出现的情况。如“为什么要分组讨论”、“分组學习要解决什么问题”、“预期达到什么样的效果”、“讨论过程中學生会遇到哪些困难”。这样才能有的放矢,随时把握讨论的动向并及时进行调节。（五）本节课穿山中學杨光树老师认为：本课是对作文敎學的一项很有价值的尝试,但题目应改为作文能力培养和训练。學生回答精彩纷呈,虽然有的回答是幼稚的,但长期下去,學生将彻底摆脱写作文的苦恼,有创意的作文将会层出不穷。琴潭语文组敎师蒙绍姣这样评价：本课本着因材施敎,鼓励为主的原则,启发學生思想的空间,激发學生写作的欲望,长期下去,千篇一律的现象将会逐渐被改变。