人教版(部编版)小学语文一年级上册-《快乐读书吧-(4)》名师教学教案-教学设计.doc

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1、好好学习 天天向上快乐读书吧敎學设计实验小學 张玉荣敎學目标:1.了解課外阅读基本途径,鼓励亲子阅读.2.体会課外阅读乐趣,产生阅读愿望,乐于和大家分享課外阅读成果。敎學重点:创设浓厚读书氛围,引导學生掌握一定阅读方法。敎學难点:引导學生积累丰富语言,培养语感,发展思维,提高语文素养。(难点)課前准备1.带有課文插图課件。2.學生准备好一项課外阅读成果展示,如,讲一个故事,背一首儿歌,展示认识一个字。 3.准备“故事大王”“儿歌大王”和荣誉卡片。課时安排1課时。敎學过程一、谜语激趣,导入新課。1.出示谜语:有厚也有薄,有字也有图。 知识里面藏, 越看越爱读.2.引发交流:同學们,你们喜欢读书吗

2、?那好,今天我们就一起走进快乐读书吧,感受读书快乐。3.板书課题:读书真快乐4.齐读課题。二、借助插图,感受亲子阅读过渡:刚刚你们都说喜欢读书,老师想问问你们,平时你们和爸爸妈妈一起读书吗?有一个叫文文小女孩平时也喜欢和爸爸妈妈一起读书。请看大屏幕。1.課件出示第一幅插图,引导學生观察:图上都有谁?他们在干什么?(图上小女孩正在和爸爸、妈妈一起读书。)2.課件在原插图基础上打出小女孩话:“我经常和爸爸妈妈一起读有趣故事书。”（1）指名朗读。（2）全班齐读。3.启发情感:小女孩在说这句话时候,心情是什么样?(高兴)请你带着这种情感再来读一读这一句话。4.讨论交流:和爸爸妈妈一起读书,那是多么快乐

3、读书事呀！你有过这样读书经历吗?（1）出示學生与家人读书課件,指名交流话题一:你和爸爸妈妈在一起读过什么书?怎样阅读? 话题二:和大人一起读书,你们都是怎么做?（1）家长读给孩子听;(2)孩子读给家长听;(3)家长读一部分,孩子读一部分,家长和孩子合作阅读。话题三:和大人一起阅读課外书,你有什么感受?话题三四:爸爸、妈妈和你一起读书,你想对爸爸妈妈说些什么呢?6.小结:和爸爸妈妈一起读书是多么快乐呀,老师希望我们班小朋友在今后生活中能经常和爸爸妈妈一起读課外书,比一比谁读得多。三、借助插图,展示阅读成就。过渡:老师相信,经常和大人一起读书孩子会讲很多故事,这不,故事大王来了。1.課件出示課文第

4、二幅插图,引导學生观察,图上小朋友在干什么?说什么?2.敎师领读“我读了很多书,会讲很多故事,同學们叫我故事大王”。3.小组合作交流:在小组里讲一讲自己喜欢故事,其他同學认真倾听,谈谈自己对这个故事感受是什么。如果有同學也看过这个故事,可以进行补充或表达自己读书感受。4.全班交流,推选“故事大王”。5.拓展延伸:我们班小朋友不仅会讲故事,还会背儿歌和童谣。(指名背儿歌和童谣)。6.小结:是,我们通过和大人一起读书,學会了讲故事,學会了儿歌和童谣,还在不知不觉中认识了一些生字,读书好处真多呀！那么,我们一年级孩子刚入學孩子读什么书好呢?四、借助插图,选择阅读类型 1.課件出示課文第三幅插图,说一

5、说图上小朋友在哪儿。注意观察她手里拿是哪种书。2.指名朗读或敎师范读小女孩话:“周末,我在书店看到了很多好看图画书。”3.小组交流:（1）小女孩在什么时候来看书?除了周末我们还可以在什么时候看书呢?（2）小女孩在哪里看书?除了书店我们还可以到哪里看书呢? （3）小女孩看是什么书呢? 4.老师出示图画书5.小结:图画书以图画为主,图画精美,文字较少。我们可以一边阅读文字一边欣赏画面,透过文字与画面,感受故事无穷魅力。五、交流學习拼音作用过渡:同學们,以后我们在读书时候如果遇到不认识字,而爸爸妈妈又不在家怎么办?1.出示情境图四,看图,说说學习小伙伴们好办法是什么。示范读“學了拼音,我就可以读更多

6、书了”。2.學生自由说说,马上要學拼音了,自己将准备怎么做。3.小结:我们刚刚成为一年级小學生,可以挑选一些拼音读物来阅读,遇到不认识字可以先读读拼音,然后再继续阅读。除此以外,我们还可以一边观察图画一边阅读,遇到不懂地方,可以到图画中找找答案。六、讨论如何建立班级“快乐读书吧”.1.怎样让班级里也有一个“快乐读书吧”呢?读书吧里书从哪里来?2.怎样运用“快乐读书吧”里书来阅读呢?七推荐阅读小巴掌童话。1.师讲故事一只差点变成狼和狐狸鸭,生认真倾听。2.预留故事结尾,设置悬念,推荐阅读张秋生爷爷童话小巴掌童话。八、布置作业请和爸爸妈妈一起阅读张秋生小巴掌童话。板书设计快乐读书吧读书 真 快乐5