人教版新起点四年级上册英语-Lesson-2-(5)-教学教案-教学设计反思.doc

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1、好好学习 天天向上英语Unit 3 TransportationLesson 2教学设计 通钢三小李玉兰一、设计思想新课标明确地指出,基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。在教学的过程中,可以将教学内容贯穿于教学任务,活动教学和情景教学中,激发他们学习英语的兴趣,发挥他们的主体能动性,创造更多的机会让学生运用语言知识,发挥他们自主学习的精神和合作精神,帮助他们通过学习,提高综合运用语言能力,并增强学习的成就感和自信心,同时也能感受学习英语的乐趣。本课的教学设计主要依据四年级学生的年龄特点和认知水平,通过多层次:由词语到句式,由浅入深,层层递进;多形式、多感官:演唱、听录音

2、、看图片、对话表演、采访、展示等多种教学活动引导学生认识、体会和运用新的语言材料进行交流和表达。旨在引导学生形成以“自主、合作、探究”为特征的学习方式,培养学生自主学习能力和综合语言运用能力。二、教材分析本课是新起点教材四年级上册Unit 3 TransportationLesson 2,是本单元的第2课。本节课的主要内容是学习用来询问使用何种交通方式的句型:How do you usually go to?I usually go to by是本单元的重点章节。依据英语新课程标准,在基础教育阶段,语言基础知识的学习必须在听、说、读、写活动的过程中来进行并得以巩固。本课的结构如下:Part A

3、通过听、说、读、写、表演的方式学会新句型和对话;Part B运用A部分重点句型进行采访拓展、巩固句型;Part C进行书写方面的提高练习。这种设计,有利于听、说、读、写的教学活动贯穿始终,为学生的自主学习和可持续发展奠定了基础,有效提高了学生英语实际运用能力。三、学情分析心理学研究表明:小学生的思维在很大程度上还主要是依靠直观的、具体的内容。同时,由于英语是另外一种与汉语截然不同的语言,在交流、沟通或学习时,学生会有一定困难,甚至不自信。这就要求教师一方面要有耐心,在教学中要时刻注意学生们的反应,及时调整教学策略。另一方面,教师应尽可能多地利用直观教学手段,如词卡、图卡、实物、课件、游戏、表演

4、等等。教学手段越是丰富,学生的积极性就越高,学习的效果也就最明显,记忆的效果也最好。四、教学目标英语新课程标准中指出,英语教学应采用活动途径,倡导体验参与。让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现教学目标,感受成功。本节课的教学目标如下:1知识和能力（1）能听懂、会说询问使用何种交通方式的句型:How do you usually go to .及答句:I usually go to by（2）完成关于交通工具使用情况的小调查,能根据调查结果,以第三人称的形式汇报他人所使用的交通方式情况。 （3）能够根据自己的真实情况回答交通方式的使用,并正确书写答句。 2过程和方法

5、 通过歌瑶“Transportation”的视听唱,激发学生的学习兴趣,激活课堂,创造良好的学习氛围,直接切入本课的主题。 通过学生展示第一课的内容导入新课。通过播放课件学习并操练本课的新句型,调动学生视听感受,促使学生积极主动学习新知识。 学生通过不同形式的小组活动进行合作学习,复习巩固功能句“How do you usually go to school?”“I usually go to school on”,将新句型进行替换练习。在综合运用语言的同时,提高了学生思考、想象、表演,表达真实感受的能力。3情感、态度和价值观通过本课的学习,培养学生的创新精神、实践能力和团结协作能力;提高学生

6、的口语表达能力和交际能力;教育学生热爱生活,时刻注意交通安全。 教学重点:能够熟练运用句型How do you usually go to school? I usually go to school进行会话。 教学难点:介词near的运用。五、教学策略与手段本节课我以“询问交通方式”为主线,开展非富多彩的学习活动。在教学环节设计上,我不仅关注学生语言习得的过程,还着重关注学习的过程,以展示、情境、交流和合作展示等带动学生思维。我通过创设学习情境,促进学生主体参与,采用合作学习的方式,关注学生差异发展,让每个学生体验成功,让学生真正爱上英语,灵活运用英语,达到教育教学目的。六、课前准备教师准备

7、:课件、单词卡片、磁铁、教学碟、笑脸贴画、代表各小组的花型贴片。学生准备:教科书,学案,一支笔。七、教学过程:Step 1. Greeting 师生问候: Good morning. Nice to meet you.Step 2. Warm-up热身:Chant:Transportation播放幻灯片,点击mpg一起说歌谣,活跃课堂气氛,带领学生进入情境。【设计意图:创设情境,激发探究兴趣。点击课件,播放歌瑶Transportation,学生边做动作边演唱,为学生创设愉快的学习氛围,为本课学习有关询问交通方式的内容进行铺垫。】Step 3. Lead-in导入:Wow, you know s

8、o many transportation. Great! This class lets go on talking about transportation, Lesson 2.Lets go on having a match in groups. Ready. Now look at your paper, Read the teaching aims by yourself. 通过热身活动,引出主题,有效利用学案,自读学习目标,复习第一课的单词和句子。教师再次给学生2分钟时间复习准备,小组内交流复习内容,然后由两组学生展示复习内容,为学习新知识做好准备。教师给展示的小组加笑脸鼓励。（

9、进入幻灯片,点击,呈现学习目标）。播放幻灯,再次复习词汇,并把交通工具按水,路,空进行分类。在此渗透安全教育。再次播放课件I can use these words to make sentences. For example. I usually go to work on foot. What about you? 一组同学展示句型。结束后教师导入新课。Good. Lets practice more.先复习去某地的短语卡片。然后左手拿交通工具卡片,右手拿去某地的短语卡片,请学生帮忙,让这一学生表达自己如何去某地,然后全班同学汇报他如何去某地,由此导入新课。【设计意图:由学生用自己的方式复

10、习展示上一课的词汇和句型,达到学以致用的目的。也是激发学生积极性的一种方式。】Step 4. Presentation and consolidation新课呈现与巩固练习:A. New sentences新句型1. 利用句型卡片,让学生朗读句子。教师问How to ask the question. Lets make sentences.教师拿短语卡片go to school让学生朗读,说汉意。然后贴在黑板上,继续拿单词卡you,学生读,然后贴在go to school的卡片前。教师Look at here. Now I change this small letter “y”into b

11、ig letter “ Y ”,and then plus a punctuation mark. It becomes a sentence. Read it. What does it mean? The students read it and translate. Go on.教师继续加词卡usually,让学生读句子。之后继续在句子前加单词卡do,教师Look at here. Now I change this small letter “d”into big letter “ D ”,and then change a punctuation mark. It becomes a

12、 question. Thats amazing. Yes? Who can read it? Who can answer it? 学生朗读并做回答,理解后,教师继续在句子前加最后一个单词How,并询问How的意思。说Now it becomes a new question. Thats amazing. What does it mean? Its very easy.最后整个呈现问句和答句,学生很容易理解。 Now lets practice.教师播放幻灯片练习本课的重点句型。How do you usually go to school? I usually go to school

13、学生互问自己的朋友怎样去上学,反复练习,继续替换地点练习。教师控制时间,然后小组内交流并将练习的句子写在学案上。练习过程中给与及时评价,及时激励学生兴趣。【设计意图:句型的学习是在教师的引导、点拨和精讲下进行,保证知识的准确性和严谨性。这种呈现新句型的方式,比较直观,生动,以旧带新的学习方式,学生接受起来比较容易,记忆深刻。同时指导学习方法,培养学生自学能力。】B.学习本课的对话。 听录音并回答问题。Where is your home?听录音跟读对话。模仿标准语音,保证学生语言学习的规范性。学习对话中的难度词near并播放幻灯片反复练习。教师给参与的学生及时评价。C. 教师组织巩固练习。1.

14、教师要求学生拿出学案,看学案的后三道题,布置三个任务。给学生5分钟时间交流,然后准备汇报。Its time to discuss and practice in groups. Look at your paper. You have 3 tasks. Part 2.Read the dialogue and then act the dialogue. Part 3,Do a survey and have a report.（播放课件） Part 4.Finish the sentences and have a report.5 minutes .Go.教师巡视并关注学困生,给与及时的点

15、拨和帮助。2.Let me check. How about the dialogue . Part 2.教师适当调控课堂,及时给与参与的学生评价。Stop. Lets do a survey. Go.教师适当调控课堂,及时给与参与的学生评价。Great. The last one. Who would like to read your sentences. 播放幻灯片教师适当调控课堂,及时给与参与的学生评价。【设计意图:小组合作学习,组织探究活动。句型的巩固操练主要是通过生生互动来实现的,这样有利于体现语言的交际性和实用性,使学生能够把所学的语言知识运用到日常生活当中,活学活用,真正达到学

16、以致用、解决实际问题的目的。】Step 4. Sum up You all did a good job. Lets see who is the winner. Congratulation. Todays homework.点出本课的重点句型。（播放幻灯片）Time is so limit. Now lets sing a song and then say “goodbye ”each other.八、板书设计Blackboard Design Unit 3 TransportationLesson 2A:How do you usually go to school?B:I usual

17、ly go to school on foot.（小组比赛卡）1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 九、作业设计1. Copy the four-skills sentences and try to remember them.抄写“四会句子”,尽量背下来。2.Lets do a survey and have a report in your friends.采访你的朋友们如何去上学（至少5人）【设计意图:复习巩固所学知识点,让学生有成就感,进一步激发学习热情及信心,为下一节课的学习做好铺垫】反思:我在设计这节课时,主要从激发学生的学习兴趣出发,鼓励学生大胆地使用英语,对他们在学习过程

18、中的失误和错误采取宽容的态度。为学生提供自主学习和直接交流的机会,以及充分表现和自我发展的一个空间。学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态,才能保持英语学习的动力并取得成绩,刻板的情态,不仅会影响英语学习的效果,还会影响其它发展,情感态度是学好英语的重要因素,因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间,让学生充分的发挥他们的想象力和创新能力,将所学的英语知识灵活的运用到实际生活中,让他们在快乐中学习英语,让学习成为一件快乐的事情。我通过这节课的教学和同事们的评课后,认为在以后的教学中要注意加强对学生学习策略的指导,让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习,积极创造条件,引导学生在学习过程中,进行自我评价,并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。充分发现学生的进步,鼓励学生自我反思,自我提高,通过评价学生学会分析自己的成绩和不足,明确要努力的方向。我还要继续努力学习,积极进取,积极参与课程改革,在课改中不断学习,不断实践,不断反思,愿与新课程共同成长。10