人教版(部编版)小学语文一年级上册-d-t-n-l-名师教学教案.docx

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1、教师姓名 单位名称 填写时间 学科语文年级/册一年级（上）教材版本部编版课题名称第二单元 4d t n l 难点名称声母d、t、n、l和单韵母组成音节的正确拼读难点分析从知识角度分析为什么难声母和韵母组合的两拼音节连在一起，怎么拼读对学生来说十分陌生。孩子们刚学会两拼音节，本身拼音难度较大，学习两拼音节还得有个过程。从学生角度分析为什么难学生零起点入学，对拼音的连读有拼读障碍，单独的声母和韵母会读，但组合成两拼音节读起来就存在问题。老师要加以重点指导，拼读练习时要和学生熟悉的汉字、事物联系起来，也可以适度的拓展，增强趣味性。难点教学方法1、通过游戏和熟悉的事物巩固教学中的难点，帮助学生将生活与

2、拼音联系起来。2、可以灵活多变的激励法和鼓励法引导教学中的难点。教学环节教学过程导入游戏送信，教师把声母房、韵母房图贴到黑板上，引导学生把写有声母d、t、n、l，韵母、e、i、u、的信，送到相应的房子里。游戏引入新课，这五个单韵母与这四个声母相遇，又会组成哪些音节呢？这节课我们就来学习d、t、n、l和单韵母的拼读。知识讲解（难点突破）联系生活，学习拼读1.学习n的拼读。（1）教师拿出单韵母和声母n，组成音节n，学生自由练习拼读三遍。（2） 读这个音节时，你想到了什么？预设：我是一个女孩儿。 妈妈是女人。（3） 引导学生拿出事先准备好的拼音卡片，摆一摆，看看声母n还能和剩下的单韵母组成哪些音节。

3、（4） 指名汇报。 n n n n（5） 同桌对读，读错的多读几遍。教师巡视，个别指导。（6）指名领读四个音节。2.学习l的拼读。（1）教师从房子图上拿出声母l，和单韵母组成音节l，指3名同学试拼。（2）学生自由读、同桌互读、个别读。（3） 教师引导学生用l说一句话。（4） 引导学生拿出事先准备好的拼音卡片，摆一摆，看看声母l还能和剩下的单韵母组成哪些音节。 l l l l（5）学生个别读、领读、小组开火车读。3.学习d、t的拼读。（1）学生四人一组，组长拿出任意一张音节卡片，指名拼读，读对了其他组员跟读，读错了其他组员纠正，在规定的时间内读最多的组获胜。d d d dt t t t指名读、男女生对读、开火车读。（2）用你喜欢的音节说一句话。课堂练习（难点巩固）辨一辩： n l发怒（ ） 女（ ）同学马路（ ） 小毛驴（ ）小结今天我们学会了声母d、t、n、l和单韵母组成音节的正确拼读，小朋友们学的很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。