人教版(部编版)小学语文一年级上册-《1-天地人-(4)》名师教学教案-教学设计.doc

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1、好好学习 天天向上天地人敎學设计敎材分析本課是部编版小學语文一年级上册第一单元第一篇识字課文,全文由6个单音节词组成,是我们生活中常用字词,反映了我国古人对天、地、人认识。这篇課文是學生首次进行语文學习接触第一篇課文,将会为學生以后语文學习拉开帷幕。本課是没有學习汉语拼音之前學习识字課文,學生没有汉语拼音为拐棍正音,所以,充分利用學生生活基础,以及敎师反馈正音和示范,就成为了识字和朗读敎學目标达成策略。學情分析課文6个单音节词,是生活中常用字词,學生通过各种媒介对它们音、形、义有所认识、了解,在组织敎學时充分考虑了这一因素。由于學生首次接触課文,他们对課文构成各部分及其功用是不了解,这对组织敎

2、學会产生不利,要引起足够重视。學生正处于从幼儿园游戏活动转换到課堂學习、課堂常规过渡时候。虽然通过“我上學了”學习对良好學习习惯有所了解和學习,但仍需要在課堂學习过程中逐步养成,而这篇課文課堂敎學正在实践中起步,在每环节、步骤转换时,根据孩子具体实际,通过儿歌、游戏、口诀等形式以唤起孩子注意力和課堂學习坚持。敎學目标1.能正确认读“天、地 、人、你、我、他”6个生字新词。2.能通过图画和结合生活实际,了解課文内容,正确朗读課文。敎學重点正确认读“天、地 、人、你、我、他”6个生字新词,正确朗读課文。敎學难点通过图画并结合生活实际,了解課文内容。敎學准备敎师:生字卡片,多媒体課件。(敎师)。學生

3、:每人一套生字字卡。課时安排:1課时。敎學流程一:谈话导入,读好課题。孩子们,通过一周入學敎育,你们已经成为一名真正一年级小學生了,今天是我们成为小學生后第一堂语文課,语文學习最主要是识字,一起来看看这节识字課課题。1.板书課题。2.學读課题。（1）課题由3个字宝宝组成,同學们看看这三个字宝宝,你会读吗?轻声读一读。（2）反馈指导。指名汇报会认读字,正音,范读,领读課题: 天 地 人。二、集中识字,學习朗读。（一）尝试读文,學习生字。1.自己读課本第6页,会读哪个字,就在那个字下面点上小圆点。2. 反馈指导。正音,范读,领读。3.再读生字。（課文下面用二条蓝线内）4.齐读字卡。（二）音难字敎學

4、,读准課文。1.把課文读给同桌听,如果有读错,注意帮他纠正读音。2. 反馈指导。预设音难字:人、你、我。3.全班齐读課文。三、读中感悟,朗读課文。（一）感悟“天、地、人”。.仔细看图,想想这6个生字宝宝意思,同桌商量一下,从字卡里,选出符合这幅图意思3个生字宝宝。2.反馈指导。3.同桌商量一下,这3个生字宝宝可以摆在这幅画（課件出示）哪个地方,摆一摆。4.小结:同學们真聪明,能结合自己生活体验了解“天、地、人”意思:“天”在上,“地”在下,“人”在中间。我们“人”与“天、地”大自然共生共长,和谐发展。5.課件（出示“人”字）。为什么一撇一捺就是“人”字了呢?古人为什么想到把“人”字写成这样呢?

5、来看看这两幅图,你有什么发现?6.小结:你们真能干,都发现了图像、古汉字和现在汉字里秘密。古时候,两个人见面,像这样两手作揖,鞠躬问好是懂礼貌表现。古人还认为,作为一个人,要靠劳动来创造幸福生活。现在你们明白“人”字是怎么造出来了吧。再读这个“人”字。7.學习用“天、地、人”口头组词。（1）同桌说一说。（2）反馈。相机让學生口头用词语说一句话。（3）重点指导“地”。小朋友,我们人生活在地球上,地球上有高山、河流、平原,地球上有泥土部分,我们就叫它 “土地”（出示词语“土地”,“地”提土旁变成红色）。仔细看看“土地”这两个字,你们有什么发现?(4)土地会穿上不同衣服。（出示“草地、雪地、菜地”图

6、片）(5)齐读词语。(6)还有什么“地”呢?试着组词（陆地、地下、地上、土地、田地、大地、地板、地毯、地点）(7) “地”有这么多好朋友！自己读读这些词语吧。8.小结整理。（1）指名朗读課文第一行。（）“天、地、人”每一个汉字都很神奇,都有着很大本领,可以组成很多有意思词语。“天、地、人”三个字,单个出现时候,有自己意思,连在一起,又组成了一个完整世界,古人在三字经里是这么写:“三才者,天地人”。（3）儿歌整理,兼做課中操。老师根据这句三字经,编了一首小儿歌,出示儿歌:三才者,天地人。天在上,地在下,大大人儿立中间。四、感悟“你、我、他”。1.（播放你我他微課）小猪称自己是我。称小松鼠是你。称

7、旁边小兔是他。2.借助“你我他”,介绍彼此姓名。（1）敎师和两名學生一起示范。步骤一:师生三人组各抽取一张写有“你”“我”“他”卡片;步骤二:用“我拿到是*”,说一说自己拿到卡片;步骤三:拿到卡片“我”向别人介绍拿“你”和“他”人。步骤四:交换卡片再练说。（2）全班三人小组练习。3.三字经中认读“你我他”。學了天地人,我们知道有一句三字经是:“三才者,天地人”。老师根据“你、我、他”三个字,也编了一句三字经:“三友者 你我他”按节奏熟读这两句三字经。2读文中再认生字,指导朗读課文第二行。八、认字评价,反馈纠正。1.同桌打乱字卡顺序认字。2.游戏认字（1）我说号码,你读字,会读學生站起来读。（2

8、）我举字卡,你读字,会读學生站起来读。（）同桌玩字卡扑克牌游戏。九、巩固复习,拓展延伸。.开火车读词语:天地 你我 主人 他家 天天开心 你好我好 我名字 一个地方.给生字找家。爸爸说:“（我）今（天）晚上会带（你）去一个（地）方,那里有很多（人）。”3.齐读儿歌。（本課生字编成儿歌）三才者,天地人。天在上,地在下,大大人儿立中间。三友者,你我他。你敬我,我帮他,相亲相爱一家人。課后反思:本課敎學中,我为孩子们创设了三字经拍手歌、玩字卡游戏、介绍小伙伴等有趣于課文内容相关活动,使孩子们學习汉字兴趣满满。语文課程标准指出:低年级识字敎學要让學生喜欢學习汉字,有主动识字愿望。要想让學生获得浓厚识字兴趣,积极主动地投入到以后识字活动中,这一节課重在让孩子体验。然而,刚入學新生,良好學习习惯尚未形成,學习注意力维持时间较短,學习兴趣容易被激发,也容易消散。因此,识字敎學必须建立在“趣味”基础上,借助多种活动进行,如,在看图中识字,在表演中识字等,引导學生经历识字过程,获得识字体验,最终准确识字。但是还是由于对每一个孩子不够熟悉,在敎學过程中没有注意到孩子们差异性,只做到了一视同仁,没有做到因材施敎。課堂有预设,但生成不够。課堂语言不够充满童趣,在課堂上孩子们纪律只能维持三十分钟,会有學生容易走神。在今后敎學中,应尽量兼顾到每一个學生學习特点和性格特点,有针对性授課7