人教版(部编版)小学语文一年级下册-一个接一个-名师教学教学设计3.docx

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1、3一个接一个教案设计鞍山市立山区友谊小学陈英芬教材分析：本课是一首儿童诗。作者用儿童最自然的语言讲了一个小孩儿无奈又快乐的一天，表现了孩子积极、乐观、向上的生活态度。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、感受“我”的心情变化，体会“我”的快乐，愿意和同学分享自己的经历。3、懂得遇事要学会从多个角度去思考；要像文中的孩子那样保持积极、乐观、向上的心态。教学重点难点：读准字音，感受“我”的心情变化，体会“我”的快乐。教学准备：跳房子游戏的相关视频、教学辅助课件。教学过程：一、情境导入，揭示课题1、（播放跳房子游戏视频）师：小朋友们，你们看到了什么？这个游戏你们喜欢吗？（生答）玩游戏很快乐

2、。在我们生活中，快乐的事就这一件吗？对，在我们身边，快乐的事是一个接一个。2、师：还记得上节课我们认识的那个小朋友吗？(记得)这个小朋友经历了哪三件事？(玩踩影子时，大人让回家睡觉；做好梦时，被大人叫起床上学；和小伙伴玩跳房子时，上课铃响了。)哦！（出示填空，生随师边读边填空）月夜，正玩着_，就听大人叫着：“_！”正做着_，又听见大人在叫：“_！”正和小伙伴们玩着_，操场上却_。师：这可真是一个接一个(板书课题)。这节课，我们继续学习，看看这个孩子经历了这些后，他是怎么想的。二、初读课文，读中感悟1、师：上节课，我们认识了许多字宝宝，我们一起来向他们打招呼吧！（幻灯出示字词）睡觉再做梦各种各样

3、伙伴不过有趣这么却（学生开火车读词语）2、指名按小节朗读课文。三、品读课文，理解体验经历了这几件事后，小朋友是怎么想的？如果我们遇到这样的事应该怎么做呢？我们先来学习第一节。（一）学习第一节1、教师范读。2、生自由读，思考：这一节有几句话？3、指名读第一句，想一想：你仿佛看到了什么？听到了什么？小朋友是什么心情？（出示踩影子图片）师：“正玩着踩影子”，“正”是什么意思？生：说明“我”正高兴着呢。师：（板书“正”，贴笑脸）师：正玩得开心，大人却叫回家睡觉，你是什么心情？生：接第三行诗。生：不开心。师：（板书“唉”，贴哭脸）指导读：是啊，正玩得高兴，大人却叫，大人怎样叫？（生答）指导读出大人焦急的

4、语气，声音要洪亮，语气要上扬，读出“叫”的感觉。“唉”要读出惋惜的语气，重读“好想”和“再”，读出孩子的惋惜之情。4、孩子不高兴了吗？(没有。)他又是怎么想的？“不过”在这里是什么意思？(表示转折，说明孩子从另一个角度去考虑问题。这时小朋友的心情怎么样了？（生答：又高兴了。）师：（板书“不过”，贴笑脸）你做过什么样的梦呢？（生答）师：这就是“各种各样”，让学生用“各种各样”造句。指导学生读第三句，注意停顿。5、师：“我”的情绪是怎样的变化？生：由前面的遗憾和无奈又转为高兴。师：这是一个怎样的孩子？（引导学生回答，这是一个积极、乐观、向上的孩子。）师：教育学生遇事从不同的角度去思考，保持积极、乐

5、观、向上的心态。6、带着感情读第一小节。（二）学习第二节。1、师：自由读一读，引导学生找出诗中有没有明显的信息，可以体现“我”的心情变化与前面的有什么相同？心情不好是因为什么？心情好了又是因为什么？（生自由读，小组讨论，交流汇报）2、指名读前两句，这两句说明了什么？（描写了“我”因贪睡不想上学的心理，体现了儿童天真烂漫的特点。）你也曾有过不想起床吗？（生答）3、指名读第三句，你期待每天去上学吗？为什么？（生答）4、总结：这一节小朋友的心情有什么变化？生：也是从高兴到无奈又转为高兴，我们遇到事情也应从不同的角度去想，学习小朋友积极、乐观的心态。（三）学习第三节。1、师：自由读第三节，你读懂了什么

6、？生：心情变化和前两节一样，心情不好是因为正玩着跳房子，操场上却响起了上课铃声，心情好了是因为上课可以听老师讲故事。2、师：前两句体现了什么？生：“我”在学校和小伙伴玩得非常开心，几乎忘了时间。师：出示游戏图片，指导读好停顿。3、读第三句，体现出“我”是个怎样的孩子？生：“我”既是一个活泼好动的孩子，又是一个爱学习的孩子。4、师：这一节，小朋友的心情也是由高兴到无奈又转为高兴，我们要学习小朋友遇到事情也应从不同的角度去想，保持积极、乐观、向上的心态。（德育渗透，促进学生全面发展。）5、读第三节。（四）课间操踩什么？踩影子，做什么？做好梦。跳什么？跳房子，讲什么？讲故事。我和伙伴真快乐！（五）学习第四节。齐读第四节。师：这两句话是什么标点符号？生：问号。师：要读出疑问语气。同桌之间互相问一问，感受一下“我”的好奇。师：你有没有和“我”相似的经历？和小组同学说一说。指名说。四、总结全文，透知道理。1、今天，我们一起了解了这个小朋友经历了这几件事以后的心情变化，说一说你懂得了什么？（生答）师：我们遇事要学会从多个角度去思考；要像文中的孩子那样保持积极、乐观、向上的心态。2、有感情地朗读全文。