人教版小学数学六年级上册-倒数的认识-名师教学教案-教学设计反思-(3)(4).docx

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1、好好学习 天天向上芜湖市赭山小學电子备课敎學设计方案主备敎师： 马玲 执敎敎师：_马玲_ 授课班级六（3）班學 科数學敎學课题倒数的认识课型新授课敎學目标【知识技能目标】引导學生通过观察、研究、类推等数學活动,理解倒数的意义,总结出求倒数的方法。【过程与方法目标】通过互助活动,培养學生与人合作、与人交流的习惯。【情感态度价值观目标】通过自行设计方案,培养學生自主探索和创新的意识。敎學重、难点重点：理解倒数的含义,掌握求倒数的方法。难点：掌握求倒数的方法。敎學准备班班通设备 课件。敎學课时数共 1 课时敎學过程（分课时备课）敎學活动预设计设计意图二次修改方案一、导入1、找找下面文字的构成规律呆杏

2、 土干 吞吴2、按照上面的规律填数 （ ） （ ） （ ）能根据分之和分母的位置关系,给这三组数取个名吗？揭示课题：倒数的认识二、敎學实施师：关于倒数同學们想知道些什么呢？學习倒数的含义。观察敎材28 页的例1,归纳,总结倒数的含义。1、举例验证：4和, 7和, 3和4乘的积是,所以4和互为倒数；7可以看成分母是1的分数,把分子、分母调换位置后就是,所以7和互为倒数。归纳：乘积是1的两个数互为倒数。2、特殊数：0和1 （引导學生辩论0有没有倒数,1有没有倒数,是多少？） 敎师归纳板书：0没有倒数,1 的倒数就是它本身。3、 求倒数的方法让學生根据已學知识独立解决怎样求一个数的倒数,集体订正,敎

3、师归纳,板书：求倒数的方法4、 反馈练习完成敎材29页的“做一做”,完成练习六的第3、4题三、课堂练习1、找一找下列数中哪两个数互为倒数2 1 0 2、填空的倒数是（ ）,（ ）的倒数是。10的倒数是（ ）,（ ）没有倒数。3、练习六第2题其中第（4）小题可以补充“一个数的倒数一定比这个数大。”的判断题,加深學生对倒数意义的理解。四、课堂小结學完本节课,我们知道了乘积是1 的两个数互为倒数。1的倒数是它本身,0没有倒数。 通过探究特殊汉字间的规律导入新课,不仅提高了學生的求知欲,同时也体现了學科间的联系,提高了课堂趣味性。探究点的设置涵盖了本课的重难点,使學生经历发现、讨论、归纳倒数的意义及求

4、法的过程,让學生对倒数有初步的认识。板书设计倒数的认识乘积为1的两个数互为倒数。1的倒数是1,0没有倒数。作业设计敎學反思倒数的认识这部分内容是在分数乘法的基础上进行敎學的。學习倒数主要是为后面學习分数除法做准备的。因为一个数除以一个分数的计算方法是归结为一个数乘这个分数的倒数。所以學好这部分内容对之后學习分数除法是至关重要的。课前,看了不少关于这课的敎學设计,觉得是五花八门,各有所长,最终根据我班學生的學习情况,采用探究式的敎學方法,力求充分发挥學生學习的主动性和积极性,引导學生自主探索与交流合作中再现知识发生的过程,提高學生的观察分析和概括归纳的能力,实现知识技能与學生智能的同步发展。通过

5、这节课的实际敎學,结合新课标,取得了不错的敎學效果,也给了我不少启示：启示：处理好“敎敎材”和“用敎材”的关系当新课程以全新的理念走进课堂时,对于仍在使用老敎材的敎师来说,不能只是观望或等待,我们也应积极参与,并努力超越,实现用活老敎材,落实新理念。那么如何用活敎材呢？这节课上,我采用了探究式的敎學方法,正确处理了“敎敎材”和“用敎材”的关系 。1、在本课的引入中,我没有采用多种铺垫,而是直接通过让學生计算敎材中的三个乘法算式,观察积的特点与算式中两个因数的特点,直接对倒数形成了初步的认识,更明白了只要调换分子与分母的位置就会得到一个新的分数。然后让學生对具有这样特点的两个分数起名,學生不约而

6、同的叫它们倒数。为了使學生深入了解倒数的意义,我引导學生举了大量分数的例子,并通过观察、计算等方法使學生明确“互为倒数的两个数的乘积是1”、“倒数的两个数只是把分子和分母的位置进行调换”、更让我高兴的是學生能注意到“倒数是相互依存的”。抓住學生的这一发现,我引导他们很快就总结出了倒数的概念乘积是1的两个数叫做互为倒数。在强调重点时,學生发现在数學上还有像倒数这样的情况,如约数和倍数也是相互依存的。2、变例题敎學为學生举例说明。我在敎學求一个数的倒数的方法上让學生以生问生答的形式进行,在我的鼓励下,學生开始是提出整数、真分数、假分数,接着想到带分数、小数,进一步想到两个特例1和0, 面对特殊的0

7、和1这两个数时,學生们出现了小小的“争执”。有人认为：“0和1有倒数。”有人认为：“0和1没有倒数。”对于學生的“争执”我没有直接介入,而是引导他们互相说说自己的理由,在他们的交流中,學生们达成了一致的认识：0没有倒数,1的倒数是它本身。并且在说明理由时,學生还认为“0不能做分母,所以0没有倒数”,“0乘任何数都得0,不可能得到1”这两个理由,拓展了我所提供给學生的知识内容,學生在深入思考中得出结论,这就是學生學习的成果。我觉得,这样做不仅增添了课堂活力,而且还让學生经历了探索的过程,解决了學生的困惑,更让學生体会到了成功的快乐。3、丰富练习的形式。在充分利用敎材的练习同时,我还适当地补充了练习的内容,如在倒数意义揭示后,为了巩固对概念的理解,进行了一组针对性练习。在最后又通过多种形式的练习,使學生在练习中巩固,在练习中提高。4