人教PEP版英语三年级上册-Unit-1【-Let’s-talk.-Let’s-play.】(教案).doc

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1、好好学习 天天向上第一課时l 課时内容A. Lets talk. Lets play. l 課时分析 在Lets talk部分,Miss White在新学期开始时与同学们见面,首先进行了自我介绍.Wu Yifan和Sarah也向Miss White介绍了自己.他们使用了打招呼句式:Hello! Hi!以及自我介绍句式:Im . Lets play是针对重点句式进行一个游戏.学生戴上教材中人物头饰,同其他同学打招呼并相互介绍.在这个过程既熟悉教材主人公姓名,也操练了本課时中打招呼及自我介绍句式.本課是学生第一次接触这套教材,也是第一次认识这套教材中人物.在开始进行教材重点句式和词汇学习之前,应该

2、先让学生熟悉了解这些人物姓名,先区分清楚这些主人公,对于他们之后长期英语学习都会有帮助.在认清人物基础上,再带学生进行角色扮演活动,才能起到操练、巩固重点句式作用.由于英语姓名发音与中文习惯有很多不同,在学习中还要关注学生发音,帮助他们克服模仿困难,大胆地开口,大方地交流.l 課时目标1. 能够听懂、会说、认读句型:Hello！Hi！Im . 2. 能够在真实或模拟情景中正确使用Hello! Hi! 来向别人打招呼.3. 能够在真实或模拟情景中正确使用Im .来介绍自己4. 能够大胆表达,乐于使用英语与他人进行交流.l 課时重难点1.重点能够听懂、会说、认读句型Hello! Hi! Im .2

3、. 难点能够在真实或模拟情景中正确使用Im .来介绍自己l 教学准备1. 多媒体課件、录音机、磁带2. 教材人物图片或头饰、姓名卡l 教学过程 Step 1 Warm up使用多媒体播放米老鼠、加菲猫等著名英语卡通人物图片,在播放时,教师使用Hello! Hi! 向他们打招呼,让学生熟悉这两个打招呼用句式.Teacher:Hello, Mickey Mouse.（米老鼠） Hi, Donald Duck!（唐老鸭） Hello, Garfield.（加菲猫） Hi, Hello Kitty. Hello, Shaun the Sheep.（小羊肖恩） Hi, Baymax! （大白）设计意图:

4、使用学生特别熟悉卡通人物来热身,激发学生浓厚学习英语兴趣,同时让他们熟悉如何使用英语来打招呼. Step 2 Lead in 1.使用多媒体課件,让动画人物向学生打招呼并做自我介绍.教师引导学生进行回应.Mickey:Hello. Im Mickey Mouse. Teacher and students: Hi, Mickey Mouse.Donald: Hi! Im Donald Duck!Teacher and students: Hello, Donald Duck!.设计意图:利用多媒体辅助,让学生喜欢动画人物向学生打招呼并介绍自己,能够极大地激发学生学习和交流热情.在这样情境中,学

5、生能够极容易地理解新句式含义,并在反复地倾听中熟悉重点句式表达. Step 3 Presentation1. 展示教材中人物图片,教师和他们互相打招呼并自我介绍.Teacher: Hello! Im Miss . （板书句子）John: Hi, Im John. Sarah: Hello, Im Sarah. Miss White: Hi, Im Miss White. Wu Yifan: Hello, Im Wu Yifan. 设计意图:沿用上一环节中形式,引出本教材中主人公,让学生在已经熟悉自我介绍句式结构基础上,熟悉主人公姓名.2. 播放課文内容,学生倾听.Teacher:We know

6、 many new friends today. Lets listen to the tape now. 设计意图:让学生养成利用磁带等方式获取原声录音,通过倾听原汁原味地道语言来培养自己听力感受及倾听理解能力. Step 4 Practice1. 展示主人公图片,学生向他们打招呼,能够正确地说出他们名字.Teacher: Boys and girls, say hello to our new friends, please. Hello, Wu Yifan. Hello, Sarah. Hello, Miss White. Hi, John. Hi, Chen Jie. 快速地变换主人公

7、头饰,随机请学生正确地说出其姓名并向其打招呼.Teacher:Say hello, please. 设计意图:先按顺序出示主要人物图片,让学生逐一熟悉地练习如何向他们打招呼.再以游戏方式锻炼学生反应能力,从而考查学生能否正确地说出主人公名字,并以此鼓励学生大方、大胆地用英语进行交流.2. 再次播放課文录音.学生跟读課文.Teacher: Boys and girls, lets read the dialogue after the tape. Please listen carefully, read carefully.3. 学生分角色朗读課文.Teacher: Now, who want

8、s to be the teacher? Who wants to be Sarah? Who wants to be Wu Yifan? Lets read the dialogue in roles.4. 请学生戴上头饰来扮演对话角色,表演对话.Teacher: Now well find the best actor or actress. Please come to the front and show the dialogue.设计意图:通过以上三个活动,使学生能够充分理解課文内容,并且能够正确朗读課文.在不同形式读和表演活动中,使学生逐步理解并掌握本課重点句型,为其达到熟练表达奠

9、定基础.5.请学生戴着头饰,找到自己朋友,去向他进行自我介绍并打招呼.Teacher:Now you are Sarah. Please find a friend and say hello to him. Introduce yourself to the friend. Say like this: Hello, Im Sarah.Teacher: Its time for John. Who wants to try?设计意图:在这个小游戏中,学生需要抛开自己身份,使用头饰提供新身份去进行交流.这能够提升学生参与积极性.在这一活动中,学生从单纯地模仿开始到相对自由表达,对于新授句型掌握

10、更上一层. Step 5 Summary再次呈现动画人物图片,编制韵句,总结本課重点内容.Hello, hello, hi, hi, hi,Im Mickey, hi, hi, hi. Hello, hello, hi, hi, hi,Im Kitty, hi, hi, hi. 学生跟唱韵句,并加上自己动作.Teacher:Follow me, please. You can do some actions like these. 呈现动画人物及教材人物图片,请学生自己选择人物名称编制韵句,并表演.Teacher: Look at these pictures. You know their

11、names. Please make a chant with them. Practice with your partner. Then show your chant. 设计意图:以韵句来总结,可以让学生在一課时学习后,放松心情.同时,有节奏地吟唱能够帮助学生更好地巩固自己记忆,增强学习效果.让学生自己编制韵句,可以达到替换单词操练句式效果,使学生更加了解句式结构,从而进一步掌握重点句式.l 課堂作业一、选择正确名字,将其序号写在头像下面.A. Mike B. John C. Wu Yifan D. Miss White E. Chen Jie F. Sarah _ _ _ _ _ _二、判断下列句子是否与图片相符,相符打,不符打.( ) 1. Im Miss White. ( ) 2. Im John. ( ) 3. Im Wu Yifan. ( ) 4. Im Sarah. 三、请你写下自己名字,大声地读一读,向大家介绍一下自己:Hello,Im _.答案:一、E, A, F, D, C, B二、1. 2. 3. 4.三、略l 板书设计Unit 1 Hello!Hello!Hi!Im .5