人教版(部编版)小学语文一年级上册-口耳目-(4)-名师教学教案.doc

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1、口 耳 目教学设计课题口耳目课时安排 教材内容分析本课是看图识字，让学生认识简单的身体部位。课文分两部分：第一部分是一幅含有生字的图画，画面展示了学生熟悉的生活场景，对应的三个生字都是他们熟悉的身体部位的名称。本课时的教学内容是：第一部分图画上的三个生字：口、耳、目、，第二部分两幅京剧人物及所表示的站、坐两个生字，交流讨论口、耳、目的作用。学情分析本课生字结构比较简单，又是义形结合的象形字，学生容易理解和识记。教学中应引导学生自己去发现，探究字形和字义之间的联系，在辨别字形中了解字义，结合自已的理解，识记字形。教学目标1.知识技能1、认识“口、耳、目”三个生字。2、交流讨论：口、耳、目能做些什

2、么？3 、复习田字格。2.过程与方法借助图片学习生字，联系生活了解口、耳、目的功能。3.情感、态度与价值观感悟文字的形象性，激发学习汉字的兴趣。培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。教学重点及解决策略重点：借助图画识记“口、耳、目、”3个生字。解决策略：以图画构建识字情境，用情境活动贯穿识字教学过程，让学生在轻松的识字活动中感知字形，理解字义，产生喜爱汉字、学习汉字的愿望。教学难点及解决策略利用生字组词，交流讨论口、耳、目的作用。解决策略：采用不同的方式充分引导学生，利用生字口头组词。小组合作，交流讨论口、耳、目的作用。 教学方法讲授法，图文结合法、利用生活经验识字资源和媒体生字卡片、ppt课

3、件教学过程教学环节教学内容设计理念 一、导入 小朋友们，你们好，今天呢，非常高兴能够来到我们学校，和小朋友们一起学习，老师呢给小朋友们准备了一份小礼物，小朋友们想知道是什么吗？让老师告诉你们吧，老师要送给小朋友们的是一首小儿歌小手拍拍，下面请小朋友们站起来，和儿歌里的小宝宝一起来唱一唱，做一做。 小朋友们真棒，今天呢我们要学习的内容就是我们刚才儿歌里提到的嘴巴、眼睛、耳朵等一些身体器官，下面就让我们一起来学习吧！请跟老师读一读课题：3、口耳目 二、新授 （一）学习生字，利用生字宝宝组词。1、ppt课件分别出示口、耳、目实物图片以及古代象形字图片及现代汉字图片，了解汉字的演变，学习口、耳、目三个

4、生字宝宝的字音、字形，并利用生字组词。2、ppt课件分别出示花旦站着、老生坐着的课文插图，比较学习生字站、坐，利用生字组词。 （二）利用生字卡片，巩固识记生字，检查生字识记情况。 师出示“口、耳、目”生字卡片，学生认读生字。 （三）闯关练习 1、课件出示闯关练习题：第一关 认读生字。 课件出示口、耳、目3个生字，让学生认读。 第二关：抢读生字。 出示三个生字水果，让学生抢读生字 第三关：读文中图片上的生字 第四关：游戏巩固，识记生字。 请一名学生上台，玩“我说你做”的小游戏。同学们说身体部位，台上的学生指出自己身上的这个器官。 三、交流汇报：我们的口、耳、目、能做什么？ 1、学生四人一小组，交

5、流讨论“口、耳、目”能做些什么？ 2、小组代表交流汇报。 四、复习田字格，为书写生字做准备。 刚才我们学习了三个生字宝宝，现在，老师想把他们其中的一些宝宝送回他们的家，他们的家在哪呢田字格 1、诵读田字格拍手歌田字格拍手歌田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格，左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。 2、复习田字格五、课堂小结 通过这节课的学习，我们认识了生字口、耳、目，知道了口、耳、目的作用，还复习了生字宝宝的家田字格，下面的内容我们下节课再来一起学习。 通过儿歌导入，拉近师生距离，活跃课堂气氛。了解汉字的演变及象形字，对比联系，识记生字。多种方法，巩固识记生字，这样教学不枯燥，又能让学生加深印象，识记生字。板书设计口 耳 目 教学反思教学过程中,学生积极主动，师生互动较好，学生识字情况良好，知识点的教学情况和掌握情况，已达到教学目标的要求。但由于教学安排不太合理（“四、复习田字格，为书写生字做准备。”这部分应该安排在下一课时）再加上时间没有把握好，所以“五、课堂小结”部分没有在课堂上出示课件，教学时间超了。在今后的教学中，将吸取经验教训，使教学更加科学合理，完善有效。3