人教版新起点五年级上册英语-Unit-5-story-time-01-教学教案-教学设计反思.doc

《人教版新起点五年级上册英语-Unit-5-story-time-01-教学教案-教学设计反思.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版新起点五年级上册英语-Unit-5-story-time-01-教学教案-教学设计反思.doc（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、好好学习 天天向上Unit5 Story Time教学设计【课 时】Story Time一、教学目标1. 能够在教师的引导下,借助图片和其他阅读策略读懂本单元的故事,填写表格信息,并尝试复述故事。2. 能够通过学习小故事,学会相互理解并共同营造和睦的家庭氛围。教学重难点能够在教师的引导下,借助图片和其他阅读策略读懂本单元的故事,填写表格信息,并尝试复述故事。二、教学过程1. 热身和导入(1) 教师用课件或在黑板上闪现不同的电视节目图片,请学生说出其名称。(2) 教师和学生交流家庭成员所喜欢的电视节目以及节目播出的时间。2. 初步感知故事大意(1) 教师引导学生快速阅读故事,划出故事中的主要信息

2、:How many people are there in the story? Who are they? What are their favourite shows?(2) 教师和学生反馈读后信息,梳理故事主要信息。3. 图片环游,详细理解故事(1) 学习图片1-5激发阅读兴趣:When do they watch their favourite TV shows?学生自主阅读图1-5,找出关键信息。同桌讨论答案。全班反馈答案,教师板书呈现关键信息。They watch their favourite TV shows at 8:00.(2) 学习图片6-8学生预测故事:Bill and

3、 his family like different TV shows. But they all watch them at 8:00. What will happen?教师呈现图片6,并播放图片6的录音。教师通过动作、图片或现场关灯等,帮助学生理解重点句:The power is off.学生预测故事结局:What do they do?学生自主阅读故事结局。师生一起总结故事的大意。4. 听录音,跟读故事(1) 学生听录音,再次感知故事内容。(2) 让学生再听录音,跟录音指读文字。教师指导学生有感情地进行模仿。5. 朗读故事(1) 学生自主朗读故事,朗读过程中如遇到生词及时向他人求助。(

4、2) 学生以小组为单位分角色朗读故事,教师进行巡视和指导。(3) 学生四人一组,进行角色扮演,朗读故事,教师给予点评。6. 再读故事,完成表格(1) 学生看B项表格,了解需要填写的项目。TV shows: what are their favourite TV shows? Their feelings: what do they think of them?(2) 学生再读文本,自主填写信息。(3) 同桌相互订正答案。Tip:教师引导学生以完整的语段核对答案。如Dads favourite shows are sports shows. He thinks they are exciting

5、.(4) 全班一起订正答案。7. 表演故事学生四人一组,每人扮演不同的角色表演故事。8. 复述故事(1) 教师先示范,根据板书的提示,复述故事大意。(2) 学生自主练习复述故事大意。(3) 学生采取接龙的方式复述故事,教师给予鼓励。Tip:此部分可以根据时间和学生实际情况调整。表演时可用书上的语言,也可以用自己的语言。教师尽量引导学生以讲故事的方式复述内容。9. 改编故事(1) 教师布置改编任务:Whats your mums favourite TV show? Whats your dads favourite show? The power is off in your house. W

6、hat will you do? Please make a new story.(2) 学生进行讨论,自主改编故事。(3) 学生进行改编后全班展示,教师给予鼓励。10. 引发思考(1) 学生讨论表达对故事中人物的看法。In Bills family, who do you like? Why?(2) 教师提出问题:If your dad, mum and you all want to watch TV at the same time, what should you do? 学生对此问题进行讨论。Tip:教师可以问学生:和家人看电视或做游戏你更喜欢哪个?为什么?三、备选活动可布置读后作业:1. 请学生将今天学的故事讲给家人听。2. 请学生写一篇读后感,或者给故事的角色写一封信。 3