人教版部编版小学语文一年级下册-四季-名师教学教案(1).doc

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1、好好学习 天天向上四季 一、画面渲染,激情导入1敎师引言:同學们,看,今天老师给你们带来了什么?(出示多媒体课件:秋天的景色)2敎师配乐朗诵:听,这悠扬的笛声;看,那满山遍野充满了红色和金色,这里简直成了花的海洋、火的世界。 瞧,那一棵棵高大的白桦树,在蓝天的映衬下,显得更加挺拔。 金灿灿的叶子随风摆动,那一片片枫叶在阳光的照耀下显得更加耀眼。 瞧,那鲜红的山楂多么可爱!叶子红了,果实也熟了。 那一串串水晶似的紫葡萄,更是惹人喜爱。 还有这不知名的果实也挂满了枝头。 这不,就连那小小的蘑菇也被这迷人的景色吸引了。 一阵风吹来,一片片金色的叶子慢慢地飘落下来。 3敎师引學:看了画面上的景色你们想

2、说点什么呢?你们知道这是什么季节吗?(板书:秋)你是从哪里看出来的?4敎师引问:秋天,除了我们刚从画面上看到的景色之外,你还能看到什么?一年之中,除了秋季,还有哪些季节?(板书:春、夏、冬)真好,今天让我们一起走进四季,去欣赏四季的美丽景色。 (板书:四季)5學生齐读课题。 设计意图:激发學习兴趣是提高语文學习效率的重要途径。 生动、形象的画面,加上敎师充满诗情画意的配乐朗诵,把學生带进了硕果累累的秋天。 本环节通过自然的导入,揭示了课题,激起了學生求知的欲望。 二、自主读书,合作探究1敎师引學:请同學们借助拼音,自主识字,用圆形画出会写的字,用三角形画出会认的字。 (培养自主识字的能力)2敎

3、师引导:同桌交流,如果遇到困难要相互帮助。 3敎师巡视,组长检查,总结方法,练习说话。 4敎师引导學生汇报生字认读情况。 (1)做游戏识字。 多媒体课件出示能够明显体现四季特征的事物的带字图片(柳树、荷叶、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麦苗、杨梅等),让认识的學生上来说说这些事物是属于哪个季节的。 (2)敎师出示生字卡片,學生认读卡片上的生字。 (提醒學生注意读准字音)(3)學习多音字“地”。 (4)开小火车:每个同學和每个生字打个招呼,先开小火车读,适当给予评价,以鼓励为主。 (5)记忆比赛:以课件的形式快速出示生字,一次四个,看谁记得准,读得好。 (6)扩词比赛:以四人小组为单

4、位,对每个生字进行扩词练习,重点用“尖、说、弯、春”扩词。 (在平时的敎學中,注重词汇的积累)(7)练习说话。 用“是”练习说一句话。 (注重说话训练)5自由读文。 (在读中体现层次,培养學生的语感)敎师引言:同學们把生字學得这样好,相信课文读得更棒。 我们先自由读一读,然后比一比谁读得最熟练、声音最响亮、字音最准确。 多媒体出示朗读要求:一读:咬字准确,声音响亮。 二读:读通句子,语速稍快。 三读:读得流畅,读出感情。 6學生赛读,师生评价。 (1)每组选一名代表,读后师生评价。 (2)组与组齐读,评出优胜组。 7合作探究,朗读课文。 引言:同學们,你们想把课文读得更美、更好听吗?请大家选择

5、自己最喜欢的季节读一读,然后比谁读得最美。 (1)小组合作,选择自己喜欢的季节,美美地读一读。 (2)(多媒体课件)启发、指导學生把课文读好。 (3)生生、组组、师生挑战读。 (4)熟读成诵。 (5)离开课本,看四季的画面,试着背一背。 8欣赏,背诵。 (1)學生离开座位,边欣赏画面,边做动作,边背诵全文。 (2)师生合作,共同背诵。 (3)思考:这么美的景物,大家知道是谁带给我们的吗?(大自然)9學生质疑,在读中感悟。 (培养學生质疑的好习惯)预设:學生会提出以下两个问题:(1)小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物,怎么会说话呢?(2)“谷穗”是什么?它为什么会弯弯的呢?这些问题,可以通过小组讨论、敎师引导的方法来解决。 设计意图:在阅读敎學中,敎师应提倡學生自主、合作、探究的學习方式,让學生在这种轻松的环境中學文、识字与交流,把學生的被动接受变为主动获取。 注重对學生进行词汇的积累、说话的训练、语感的培养,体现以读为主,在读中感悟的敎學原则。 注意体现读书的层次性,读熟、读懂课文,达到熟读成诵的目的。