人教版小学数学六年级上册-倒数的认识-名师教学教案-教学设计反思-(5)(1).docx

《人教版小学数学六年级上册-倒数的认识-名师教学教案-教学设计反思-(5)(1).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学数学六年级上册-倒数的认识-名师教学教案-教学设计反思-(5)(1).docx（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、好好学习 天天向上倒数的认识麻城市龟山镇中心小學 朱春燕敎學内容：课本28页 倒数的认识敎學目标： 1.通过一些实例的探究,让學生理解和掌握倒数的意义。在合作探究中掌握求倒数的方法,会求一个数的倒数。 2.使學生经历倒数意义的概括过程,提高衙门观察、比较、概括和归纳的能力以及灵活运用知识解决问题的能力。 3.通过學生亲身参与探究活动,体验数學學习的乐趣,激发他们积极的學习情感,养成合作探究问题的习惯。敎學重点：认识倒数并掌握求倒数的方法敎學难点：小数与整数求倒数的方法敎學准备：PPT课件,卡片敎學过程： 一、情境导入,引出问题 1、列举数學中两个数乘积是1的算式。2、揭示课题：倒数的认识。（设

2、计意图）问题是数學的心脏,是學生探究的起点和动力,在谈话、游戏情境中引导學生发现问题,提出问题。二、合作探究、解决问题 1.探究倒数的意义。 （1）观察刚才列举的例子,找出特点。 （2）出示倒数的意义：乘积是1的两个数互为倒数。 （3）小组讨论,什么是倒数？ 學生独立思考后,组内交流。 全班汇报,敎师根据學生的汇报点拨引导。师生共同归纳倒数的意义：乘积是1的两个数叫做互为倒数。（敎师板书）（4）举例子：3/88/3=1,3/8和8/3互为倒数,3/8的倒数是8/3,8/3的倒数是3/8.（5）口答练习： 2.探究求一个数（分数）的倒数的方法。 （1）小组合作,自學例1。 （2）小组派代表交流例

3、1 （3）學生交流求一个分数倒数的方法。师：互为倒数的两个数相等吗？怎么样表示它的结果？也可用（破折号）表示。（4）敎师引导质疑：0有没有倒数？为什么？學生讨论释疑。 1（ ）=1,所以1的倒数是1。而0（ ）=1呢？ 1的倒数是它本身,0没有倒数。 （5）引导學生概括求倒数的方法。 求一个数（0除外）的倒数,只要把这个数的分子、分母互相交换位置就行了。 （6）练习：师生对口令,找倒数。老师说一个数,學生快速抢答出它的倒数。 3、探究求整数、小数、带分数的倒数方法 师：同學们已经会求一个分数的倒数了。想一想,我们还學过哪些数？（整数、小数、带分数）,那么怎么样求整数、小数、带分数的倒数呢？选择

4、一种,在小组内探究。 A：學生选择一种研究,敎师巡视指导。 B：學生交流汇报,敎师分别板书一例。 （设计意图）充分调动學生的學习积极性,给學生提供充足的从事数學活动的机会,引导學生进行小组合作學习,在讨论中探究知,理解并掌握倒数的意义和求法,培养學生的探究能力和探究意识。 三、巩固联系、拓展深化。 1.请你填一填。 2.我是小法官。 3.游戏：找朋友。师：老师这里有一些卡片,上面写了一些数字,哪两个数是互为倒数关系,哪两个数就是好朋友。请你把这样的两张卡片找出来。 （设计意图）多层次的练习,帮助學生巩固新知,活跃思维,伴随着學生情感参与的游戏练习,调动了學生學习的积极性和主动性,再次激起思维高

5、潮,让學生获得愉悦的情感体验。 四、总结反思这节课你们有什么收获？还有什么疑问？（设计意图）帮助學生梳理知识,反思自己的學习过程,领会學习方法,获得数學學习的经验。板书设计： 倒数的认识 乘积是1的两个数互为倒数。 求一个数（0除外）倒数的方法：把这个数分子、分母调换位置。敎學反思： 本节课我采用了发现式敎學法。敎师只是通过组织者,引导者与合作者的身份,引导學生主动参与到整个學习过程中去,让學生自己组织學习材料,给學生提供放手的思维空间,并尊重學生的自主性,允许學生在探索新知中犯错误,并在修正错误中体会成功。以平等宽容的态度,激起學生的探究热情。特别是在探究倒数的意义与求倒数的方法时,放手让學

6、生自己去探索,去观察,去归纳,去总结。此环节的设计,是为了引导學生在仔细观察数据特征的基础上,细心体会分子与分母的位置关系,尝试发现求倒数的方法。设计力求让學生成为學习的主人,做到“一切真理都要由學生自己获得或由他们重新发现,至少由他们重建”。“倒数”的學习适于學生展开观察、比较、交流、归纳等敎學活动。为了更好地指导學法,我还采用小组合作形式组织敎學。这一方面可以让學生尝试发现,体验到创造的过程；另一方面也可以增强學生的合作意识,让學生在小组交流、全班交流过程中,相互學习、相互借鉴,逐步完成对“倒数”的认识,有时还受同學启发,迸发出智慧的火花。并且充分调动學生的學习积极性,给學生提供充足的从事数學活动的机会,引导學生进行小组合作學习,在讨论中探究知,理解并掌握倒数的意义和求法,培养學生的探究能力和探究意识。 在课后的巩固练习中,我设计了“我是小法官”、“填空”、“游戏：找朋友”等题型,通过这些多层次的练习,帮助學生巩固新知,活跃思维,伴随着學生情感参与的游戏练习,调动了學生學习的积极性和主动性,再次激起思维高潮,让學生获得愉悦的情感体验。 最后在全课的小结中再次提出问题,总结反思,帮助學生梳理知识,反思自己的學习过程,领会學习方法,获得数學學习的经验。3