人教部编版版小学语文四年级下册-20-芦花鞋说课稿含答案.docx

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1、好好学习 天天向上芦花鞋说课稿一、说敎材芦花鞋是部编版四年级下册一篇略读课文,选自曹文轩先生的青铜葵花,选作课文时有改动。本文分四个部分,介绍了青铜一家做了101双芦花鞋,让青铜顶着刺骨的寒风去卖芦花鞋,他甚至还把自己脚上穿的一双芦花鞋也给卖了,回到家时,他的脚已经冻得通红。本文重在引导學生用“小标题串联法”把握长文章的主要内容,以及阅读长文章的方法：边读边想,前后联系。二、说目标敎學目标1.认读会认“搓、葵”等7个生字,理解词语,流利地朗读课文。2.了解用空行标示长文章各部分的方法,继续运用“小标题串联法”把握主要内容,探究“芦花鞋”的故事。3.运用边读边想、前后联系的方法,感悟故事情节和人

2、物形象,學习阅读长文章。【敎學重难点】1.运用“小标题串联法”把握文章主要内容,探究芦花鞋的故事。2.运用边读边想、前后联系的方法,感悟故事情节和人物形象,學习阅读长文章,进一步激发阅读整本书的兴趣。课时安排一课时三、说过程（一）师生谈话,导入课题。这节课就让我们一起走进大麦地,走进芦花鞋。（板书课题：芦花鞋）（二）初读课文,整体感知。 1、初读,解决字词。（1）读课文,用自己喜欢的方式认识生字词语,扫除字词障碍。（2）指名读词语,相机解释词语意思。2、梳理情节,了解故事（1）了解用空行标示长课文各部分的方法,把课文分为四个部分。（2）交流讨论,提炼小标题。A、出示自學要求,學生快速默读课文,

3、完善预习单上的小标题。B、小组讨论,提炼出最佳小标题,写在词卡上,自由展示。C、全班交流,共同评议,确定每部分的小标题。（板书：编芦花鞋 买芦花鞋 芦花鞋卖光了 最后一双芦花鞋）3.运用“小标题串联法”把握课文主要内容。小结：按照事情发展的顺序,把小标题串联起来,就把握了课文的主要内容。(三)联系文本,赏人物之“美”。1.再次默读课文,思考：在卖芦花鞋的过程中,哥哥青铜给你留下的印象是否更深?请在文中相关地方做标记。画出相关语句。2.小组交流阅读感受。3.全班交流,感悟人物形象。生自读,师巡视。 4.读第二部分,你觉得青铜给你留下了怎样的印象?（能吃苦的人）你从哪儿体会到?你从这些词语感到青铜

4、是个能吃苦的人?（坚持、一定、更会）你认为景物的描写有什么作用?（衬托人物的作用）具体来说?你能读出你对人物的理解吗?指名读,评价读,齐读。小结：阅读长文章时,边读边想,联系前后文的内容,就能拉近与故事中人物的距离,更全面地了解人物形象。5.从三四部分青铜卖鞋的过程中,你又从哪儿体会出青铜是个怎样的人?从哪儿体会出来的?自读课文,圈画出相关语句,做好批注。小组讨论,展示交流：读读这些语句,你读出了什么?（过路的城里人对芦花鞋的喜爱。）你能读出这种感情吗?指名读,评价读,齐读。尽管,看出了城里人对芦花鞋的喜欢,青铜又是怎么做的?从青铜的做法中,你想给他说些什么?（四）总结归纳,读写训练。1.同學

5、们,青铜葵花生活在一个苦难的年代,但苦难并不是那个时代特有的。每个时代,有每个时代的苦难。曹文轩叔叔在封底写道： 出示：每一个时代的人,都有一个时代的人的痛苦,痛苦绝不是今天的少年才有的。少年时,就有一种对痛苦的风度,长大时才可能是一个强者。（齐读） 合上书本,想想自己,你有什么收获呢? 生交流。 老师希望这朵朵葵花永远盛开在我们的心灵深处,驱散生活中的潮湿和阴霾,让好书永远伴随我们成长! 2.大胆想象,续写故事。出示：他赤脚踏过积雪时,溅起了一蓬蓬雪屑根据自己对青铜的了解,把课文的结尾,展开合理的想象,把省略的内容写出来。（五）阅读延伸,推荐系列书目 1.同學们,今天这节课,我们一起走进了青铜葵花的世界,在美的世界里与作家曹文轩有了一个美丽的约会。 2.曹文轩先生的作品情节美,人性美,语言也美,他把这一系列歌颂美的作品称为“曹文轩纯美小说系列”。 出示：“曹文轩纯美小说系列”：根鸟细米狗牙雨野风车红瓦黑瓦青铜葵花山羊不吃天堂草草房子。 3.让我们带着向往与追求继续走进曹文轩的纯美小说中,走进真善美的世界中!（六）板书设计20芦花鞋编芦花鞋买芦花鞋芦花鞋卖光了最后一双芦花鞋3