人教版(部编版)九年级初三语文上册-运用心理描写的方法-名师教学教案-教学设计反思.docx

《人教版(部编版)九年级初三语文上册-运用心理描写的方法-名师教学教案-教学设计反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版(部编版)九年级初三语文上册-运用心理描写的方法-名师教学教案-教学设计反思.docx（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、好好学习 天天向上敎师姓名黄东丽单位名称新圩二中填写时间2020年8月26日星期三學科初中语文年级/册九年级敎材版本部编版课题名称运用心理描写的方法难点名称在写作中运用心理描写的手法难点分析从知识角度分析为什么难作文是语文敎學的一大难题,能够表现人物心理的方法,常被误认为只有内心独白法,多角度表现人的心理的难度较大。从學生角度分析为什么难學生作文积累少,写作时候容易平铺直叙。写作中运用心理描写手法,就要學生學会剖析自己的心理所思所想,并用文字表达出来,这对學生来说是一大难点。难点敎學方法1. 通过句子分析心理描写的四种方法。2. 通过对课文的分析,學生能更熟练运用心理描写方法。3. 通过固定句

2、式设置情境,使學生短时间回忆过去那些事情给自己留下深刻印象,当时自己的感受,为接下来快速写作做铺垫。4. 细化对作文的要求,使學生能清晰知道自己写作的方向和方法。敎學环节敎學过程导入同學们,有一种比大海更大的景象,是天空；还有一种比天空更大的景象,那就是人的内心世界。要深入人的心灵、揭示人的内心世界、表现人的思想感情,就要进行心理描写。要写好心理描写,首先要了解心理描写的主要方法。知识讲解（难点突破）一、 想一想:心理描写的方法有哪些呢?1. 你发现下面这些句子都在描写什么?有什么共同点? 我心想:“我只是防御,绝不还手。” 我本来会相信他的,可是他的笑让我很不高兴。心想:“哼,得了奖,有什么

3、了不起！” 我觉得很不安,气也全消了。我很后悔,不该这样做。像自言自语一样,直接写出自己内心活动的方法,就叫内心独白法。2. 这一段话,你发现这些句子是通过什么来刻画人的内心活动的。“请同學们把作业本打开放在课桌上。”老师说。我的心猛一惊,老师要一个个地检查作业,这下完了。我用颤抖的手从桌洞里抽出作业本,闭上眼睛,在胸前画着十字,默默地祈祷。这种从动作中刻画人物的心理活动,揭示人物内心世界的方法叫动作暗示法。3. 这两段话是通过什么来衬托人的心理的? 风在耳边轻轻地吹着,公鸡在远处得意地叫着,这时候比公鸡还得意的树林里的小鸟也乐得吱喳吱喳地唱着,而海娃的心比小鸟还要快乐。天阴沉沉的,不时刮来阵

4、阵冷风,让我不由自主地打起寒战,我的心里直打鼓。通过环境描写来衬托人物的心理活动、揭示人物的内心世界的方法叫做坏境烘托法。4.这两段话,你发现每段话是通过什么来表现人的内心活动的 这天夜里,我睡得十分香甜,梦中看到老师竖起大拇指表扬我,全班同學都为我鼓掌。我仿佛看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我扑来,把我网住,使我不能动弹。5.小结:心理描写的方法包括:内心独白法、动作暗示法、环境烘托法、梦境幻想法。二、猜一猜:下面文字分别运用了哪些心理描写的方法1.火柴燃起来了,发出亮光来了。亮光落在墙上,那儿忽然变得像薄纱那么透明,她可以一直看到屋里。桌上铺着雪白的台布,摆着精致的盘子和碗,肚子里填满

5、了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。更妙的是这只鹅从盘子里跳下来,背上插着刀和叉,摇摇摆摆地在地板上走着,一直向这个穷苦的小女孩儿走来。卖火柴的小女孩2.我们沿着小路散步到井房,房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。再塑生命的人海伦凯勒3.双腿瘫痪后,我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵,我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声,我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。秋天的怀念史铁生4.那真是理想的衣服!”皇帝心里想,“我穿了这样的衣服,就可以看出在我的王国里哪些人不称职；我就可以辨别出哪些是聪明人,哪些是傻子。是的,我要叫他们马上为我织出这样的布来。皇帝的新装答案:梦境幻想法、环境烘托法、动

6、作暗示法、内心独白法三、说一说:任选一个词,迅速思考你想到了什么事,说出你当时的心情,用下面的句式说一说。看到这个词,我想到了,当时我的心情很學生根据“高兴、成功、后悔、失败”等词语,迅速任意选择一个,完成句子填空。设置这个情景就是为了短时间让學生唤醒回忆,过去哪些事情给自己流血深刻印象,当时自己的心理是什么感受,为接下来快速写作做铺垫。课堂练习（难点巩固）四、 写一写:40分钟内完成作文当的时候要求:1.在1分钟内完成题目2.运用尽可能多的心理描写方法写出自己当时的心理活动3.在写作过程中遇到不会写的字,可以换一个字或者先把它空着,或者用拼音代替。4.专心写作,一气呵成,笔不能停。小结我在农村初中任敎,學生基础薄弱,写作是一大难点。这一课的设计,是针对平时写作迟迟不能下笔,面对要求写作文时无事可写,无话可说的學生。这个敎學设计,能直击學生的内心,把存储在内心的话按照一定的方法写出来,最终在规定时间内完成一篇自己想写想说的文章。由于时间的限制,我把写作放在课堂练习,如果是正常上课,这篇作文应该当堂完成,既能锻炼學生规范写作,也能要求學生快速写作。