苏教版小学语文二年级教案——《谁的本领大》教学设计五.doc

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1、苏教版小学语文二年级教案谁的本领大教学设计五教学目标：1分角色朗读课文。2学会本课9个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解生字组成的词语，会用觉得造句。3让学生懂得每个人都有自己的长处与本领，要正确认识自己、看待他人。教学重点、难点：分角色朗读课文，感受人物特点。领悟文章阐明的道理。第一课时一导入故事，据题揭疑。1贴出风和太阳的图片，请学生板书他们的名字。2你喜欢风还是太阳你知道它有哪些本领吗3那他们两究竟谁的本领大呢老师送给小朋友一个故事。板书：谁的本领大读题4小朋友，读了这个课题，你有什么疑问风和太阳都是学生比较熟悉的事物，抓住故事的两位主角，提取学生已有生活经验;它们有些什么本领，设计

2、疑问，引出故事;谁的本领大，学生的兴趣自然浓厚。教师又设计让学生据题质疑，及时肯定一些有价值的问题，如：为什么比比什么怎么比结果怎样并板书在课题旁，这在一定程度上锻炼了学生的发散性思维能力。二初读故事，整体感知。1带着这些问题，读读课文。要求：把字音读准确，把句子读通顺，给自然段标上序号。2同桌或小组合作读读课文，相互检查，并相互纠错。3检查学生是否把课文读通顺。（1）出示生词卡片。自由认读;小老师领读;开火车读;齐读（2）逐段指读课文，师生共同正音。4学生再读课文，想想黑板上的问题你可以解决哪些5检查学生整体感知课文的情况。（估计学生可以答出为什么比什么比了几次结果怎样教师相机把那些问题擦掉

3、。）6学生再次轻声读课文，边读边想：哪几个自然段写了风和太阳的第一次比赛哪几个自然段写了他们第二次比赛交流后男女生各读一部分。扎实有效的初读是深入学习课文的基础，充分发挥学生的自主性及合作精神，通过各种形式的朗读，读准，读通课文，并培养整体把握课文的能力。三自主识字，发展能力。1出示生字，并认读组词。2你觉得哪些字最难写怎样写好看根据学生的回答师总结范写。强：弓旁写得狭长，右部上面的口要比下面的略小些。挂：右边两个土，都是一短横，一长横。推：右半部的四横，第一横稍长，第四横最长，中间两横最短。学生在书上描红，边描边记。3学生在习字册上描红临写。教师巡视指导。倡导自主、探究的学习方式，发展学生的

4、语文能力，使学生自主识字的能力得到培养。第二课时一复习明标1开火车读生字词。2完成填空：课文讲了-和-比本领的事。他们共比了-次，第-段到第-段写的是他们第一次比本领，第-段到第-段写的是他们第二次比本领。3明标：那么，风和太阳是怎么比本领的呢我们继续学习课文。帮助学生唤起对已学内容的记忆，并明确本堂课的学习目标。二精读课文1学习第一次比赛（1;3）（1）多媒体演示第一自然段内容，师生接读：有一天，风和太阳碰到了一起，都说;自己的本领大。正巧，前面来了个孩子。太阳说：;谁能脱下那孩子的外衣，就算谁的本领大。（2）风和太阳面对这第一次比赛，他们分别是怎么说、怎么做的读读2;3段，动笔画一画。交流

5、。那还不容易！是什么意思一从中看出什么引导学生体会风的自以为是并指导朗读。呼呼地吹起来从中看出什么谁来做个动作引导学生体会风的自以为了不起并指导朗读。结果怎样引读;谁知孩子将外衣裹得更紧了。X多媒体展示第二段内容，你看明白了什么能用我觉得风说几句吗指导朗读第二段，能把你的感受通过朗读表现出来吗继续交流。看我的吧。从中看出什么表演读，引导学生体会太阳的自以为是。便发出强烈的光。谁来做一做太阳觉得太阳怎么样读好这句话。结果怎样引读;那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。X多媒体展示第三段内容。觉得太阳怎么样指导朗读第三段。（3）分角色朗读1;3自然段。基于学生自主，开展形式多样的阅读实践活动。如：紧

6、扣重点词句，理解文本，体会角色形象。观看多媒体，图文结合，再次加深角色形象。表演读，分角色读，让学生及时将课文语言内化。2学习第2次比赛（4;8）过渡：太阳赢了第一次比赛，它会怎么想而风输了，它又会怎么想呢（估计学生会答出太阳很得意，风也不认输）引导学生换位思考，使学生置身其中，对角色的内心有更深切的体验（）圈圈划划，第二次比赛，太阳和风又是怎么说、怎么做的交流品读：太阳得意地对风说：风先生，你还敢同我比本领吗指导朗读，读出得意。太阳说：这有什么难的！这指什么从这个句子你看出什么指导朗读。于是，它又发出强烈的光，想催船夫用力摇船。为什么说是又做一做这个动作。这时，风呼呼地吹了起来。谁来学学这不

7、认输的风演一演。（）想太阳和风比赛时，船夫有什么不同表现为什么他会有这样的表现呢交流可是，太阳光越强，船夫越是热得难受，他哪儿再有力气摇船呢！引导学生回忆：炎热的夏天，太阳非常强烈，如果要你做事，你会怎么样感受船夫的难受和无精打采，并读出感觉。联系自己的真切体验，并引导学生在想象中开展朗读，他们对船夫当时的感觉才更真切。船夫高兴地喊：起风了！快挂帆吧！只见风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。向学生穿插介绍古时候行船要靠风力的常识，引导他们读出船夫的高兴及行船之快。新课标倡导课堂要从封闭走向开放，还要能打破学科之间的界限。通过古代行船知识方面的介绍，学生对船夫当时的做法与表现就完全理解。（）

8、多媒体播放第二次比赛的过程。这回你感受到了什么分角色朗读4;7段，读出太阳的得意和风的不认输。（）面对这样的结果，太阳有没有料到，从哪看出交流出示：太阳惊讶地说：风先生，你的本领也不小哇！联系上文说说太阳为什么会惊讶，指导朗读。（）填补空白，深化主题。出示课本39页图。（太阳和风向对方竖起大拇指）小朋友，风先生听了太阳对它的赞扬，它也向着太阳竖起了大拇指，它会怎么夸太阳呢（引导学生说出大概意思：我们各有各的本领！）新课标倡导要给学生留有想象的空间，这一环节的设计既填补了文本的空白，又放飞了学生的想象，同时深化了文本的主题。三分角色朗读全文。第三课时一齐读全文二课本剧表演1五人小组分配角色（一人

9、演太阳，一人演风，一人演小孩，一人演船夫，另有一人旁白。）2小组讨论你怎么演好你的角色。3大堂交流可以说说自己准备怎么演好角色，也可以给其他角色提提建议。4小组排练5小组上台演出，评选最佳小组急最佳演员。分角色表演这一环节层层铺垫，让学生明确演什么怎么演采取小组合作的形式，又培养了他们的团结协作能力，使他们在生动活泼的氛围中将语言内化的语言积极地倾吐，有趣又有效。四拓展延伸1出示伊索寓言一书，并进行介绍：相传古希腊有个寓言家名叫伊索，曾经写了一部寓言集，名字就叫伊索寓言。这部书里收集了许许多多有趣的故事，谁的本领大就是由其中一篇改编的故事。2介绍伊索寓言中的一个小故事，并进一步激发学生阅读的兴趣。3鼓励学生在课外自己阅读伊索寓言，并选择最感兴趣的一个故事读给老师、同学或家人听。读一本好书，就相在和一个高尚的人谈话。走进伊索寓言这部不朽的名著，就能让学生的心灵得到净化，智慧得到启迪，情感得到升华。9