人教版(部编版)小学语文一年级上册《8-雨点儿-》教学教案-教学设计-教学反思-(2).doc

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1、孩子们！好好学习，天天向上！8雨点儿敎學设计敎材分析課文用拟人化的手法,通过大雨点和小雨点的对话,讲述雨点儿从云彩里飘落下来后,大地所发生的变化。敎學目标1、认识“彩、半”等10个生字和三撇、穴宝盖、立刀3个偏旁,读准多音字“数、长”的字音。会写“从、你”两个生字和横钩1个笔画。2、分角色朗读課文,读好逗号、句号和句中的停顿。3、理解課文内容,体会雨点儿给大地带来的美好变化。敎學重难点重点:1、认识10个生字和3个偏旁,读准2个多音字。 2、会写“从、你”两个生字和横钩1个笔画。难点:分角色朗读課文,读好逗号,句号和句中停顿。敎學准备 課件、大雨点儿和小雨点儿头饰、词卡。課时安排 第1課时。敎

2、學过程一、情境创设,揭示課题。1、多媒体播放下雨声音导入。师:小朋友,云妈妈有许多孩子,他们特别爱唱歌。你听,这会儿他们又唱起了歌。他们是谁呀?（生:雨滴、雨、小雨点儿或雨点儿）2、出示課题,指导读题。师:是呀,它们就是一群可爱的雨点儿宝宝。这些雨点宝宝今天来到了我们的課堂上,谁来读一读它们的名字?（指导學生读好儿化音）师:你读得真准确,尤其注意了“儿”字。小雨点儿可爱极了,所以我们加上个“儿”字,这样读起来既亲切又可爱,这叫儿化音,我们读的时候要注意点和儿要连在一起读,读完点舌头往上一卷就行了（打手势敎读）。3、 板书課题,學生书空。今天呀,我们就来學习一篇关于雨点儿的課文。敎师指导写課题。

3、雨:里面的四点都是朝着右下方的; 点:一竖一横像闪电,方方小口像乌云,大雨小雨往下落,一点两点三四点;儿:撇、竖弯钩。二、自读課文,检查生字。 导入:孩子们想不想和雨点儿交朋友?（想）那我们就到課文中去认识它们吧。1、 自由大声的朗读課文,要求读准字音,读通句子。遇到难读的字,请拼一拼它头上的拼音小帽,读完課文,请坐端正,把书放好。2、課件出示带拼音的生字。課件出示第一行左右结构的字。“数、彩、到、没、绿”（1）多种形式指导认读。（2）请孩子们仔细观察,这些字在结构上有什么特点?（生:左右结构）（3）交流识字方法。（4）总结。左右结构的字大都可以用左加右的方法来记住它。 比如:彩 ,采加三撇,

4、你能用这种方法说一说其它的生字宝宝吗?課件出示第二行上下结构的字。“空”（1） 提读。（2） 认识新偏旁“穴”字头。（3） 出示偏旁儿歌:房顶平平秃宝盖,加个烟囱是宝盖,住进八人是穴宝盖。（4） 交流识字方法。（5） 说一说带有这些偏旁的字。課件出示第三行的生字。“半、问、方、更、出、长“1、多种形式认读。2、交流识字方法。你有什么好的方法来记住这些字?选一个你喜欢的字宝宝来说一说吧。例如:半:一张纸和半张纸比较。对比识记。问:闪 ,熟字换偏旁。 方:加一加 或编顺口溜:一万点更:语境识字。花红了。花更红红了。理解“更”的意思。绿:和红一样都是绞丝旁,都表示颜色。可以从熟字“红”到“绿”。學生

5、也可以用组词的方法来识记生字。3. 課件出示去拼音的生字。 去掉拼音小帽,你们还认识它们吗?（生:认识） （1）开火车读。 （2）齐读4、 學习多音字“数”“长”。5、巩固练习。和雨点宝宝交朋友。（1） 自由读（2） 提读。三、自由读文,學习标段。导入:把生字宝宝和词语宝宝送到課文妈妈的怀抱里,老师相信你们一定会读的更流畅!1、 自由大声读文,注意纠正读书姿势。2、 課件出示課文及标好的段落。师:老师已经标好两个自然段了,谁来帮助老师标出其他的自然段。生:自由说出自己标的段落。师:那你能说说,你是怎么标出来的吗?生:每一个段落的前面都空了两个字的空,通过这个找出的其他的段落。3、总结。孩子们,

6、一篇課文有时会有好几段组成,每个段落的第一句话前都会空两格,也就是两个字的空,我们可以根据这个把段落标出来。四、轮读課文,學习内容。（一）學习第一段1、 課件出示雨点图。我们在这里标段落,小雨点都等不及了,它们还要和我们一起交朋友呢呢?2、 来了这么多的好朋友,谁能帮老师数一数?你能数的清吗?生:数不清。师:是呀,小雨点太多了,多的让我们“数不清”。师出示词卡,敎读“数不清”。师:我们还有一本书（出示課本）,它的名字里也有这个字,这本书叫什么呀? 生:数學,在这篇課文里这个字的读音读“sh”。 师:看来只要我们留心,生活中处处都能识字。3、 师:这些数不清的雨点是从哪里飘落下来的?（生:云彩）

7、 师出示“云彩”词卡,敎读“彩”字,认识新偏旁。4、 多种形式指导朗读第一自然段。5、 说话训练。除了課文里的雨点儿数不清,开动脑筋想想看,你还知道什么东西数不清呢?（二）品读第2-4段导入:这些数不清的雨点儿从云彩妈妈的怀抱里飘落下来的时候,其中有一个大雨点儿和一个小雨点,它们之间展开了一场有趣的对话,你们想不想知道他们说了什么?（板书）1、 齐读24段。读完之后标划出大雨点儿和小雨点说的话。（1） 谁能告诉老师大雨点在问什么?（2） 課件出示大雨点儿的话。指导读好问句,读出上扬的语气。（3） 那小雨点是怎么回答的?（生答,师板书。）（4） 課件出示小雨点的话。指导朗读,读出疑问的语气。（5

8、） 大雨点是怎么回答的?（生答,师板书。）（6） 課件出示大雨点儿的话。齐读大雨点回答的句子。2、 师生分角色朗读对话。（师生佩戴大雨点儿和小雨点儿头饰）老师想当大雨点,谁愿意当小雨点来和老师合作朗读?老师和她（他）合作的怎么样?（生点评。）3、 同桌分角色朗读对话。4、 學生上台分角色朗读对话。（生点评）5、男女生分角色朗读。请男孩子读大雨点的话,女孩子读小雨点儿的话,好不好?6、总结。通过它们的对话我们知道了,小雨点要去有花有草的地方,大雨点要去没有花没有草的地方。（三）學习第五自然段。导入:大雨点和小雨点去了它们想去的地方之后,那里发生了神奇的变化。想不想知道那里发生了什么样的变化? 1

9、、 課件出示第五自然段。谁来读一读第5自然段。（1）生读。（2）师点评。不仅要注意标点符号的停顿。还要注意“小蝌蚪”停顿的短一些,“水泡泡”停顿的长一些。（3）齐读。2、 我们要想把句子读的更好,还要注意句中的停顿。（1）課件出示标上停顿符号的第五段,师示范读。 （2）、指导學生读好句中停顿。3、 大雨点儿和小雨点儿来到之后,这里发生了什么样的变化呢? 生说师板书。 （1）有花有草的地方花更红了,草更绿了。（板书）（2）没有花没有草的地方,开出了红的花,长出了绿的草。（板书）4、 你们想不想看看这些雨后的花和草。（ 生:想）5、 課件出示雨后花草图片。这些景色美不美?（ 生:美。） 师:那我们

10、就美美的读一读这一段吧。 6、 播放音乐,创设情景指导朗读。五、书写指导。課件出示:从 你1、看笔顺。这个字应该怎样写呢?2、 看位置。这个字在田字格里怎样放才更漂亮呢?3、 老师范写,學生书空。从:这个字左边比右边稍窄一点。“丿”从左上格起笔,点要写在横中线上,右边“人”的撇要写的高一些,撇要穿插在第二画点的下方。你:左窄右宽,左右两边上下齐平。出示横钩新笔画重点敎写。4、學生范写,老师指导。（背诵写字歌）5、展示评议。六、总结。雨点儿真是太神奇了,它的到来使我们的家园变的更美了。有一位作曲家也很喜欢雨点,他创作了一首歌曲小雨沙沙,小朋友们会唱吗?全班同學一起唱。让我们在音乐声中,结束这节課吧。板书8 雨点儿 有花有草 没有花没有草 花更红草更绿 开红花长绿草6