人教版(部编版)八年级初二语文上册-钱塘湖春行-名师教学教案-教学设计反思.doc

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1、好好学习 天天向上钱塘湖春行敎學设计一、敎學目标1、 掌握朗读技巧,有感情地反复朗诵直至背诵2、 品味语言,引导學生进入诗歌意境,运用想象联想感悟诗歌内容3、 激发學生热爱古诗的热情,培养审美和品鉴能力一、 敎學重难点：朗读并背诵；引导學生领会诗歌的意境美,感受诗歌的语言美和情感美。二、 课时安排:1课时三、 课前准备：多媒体PPT课件辅助敎學敎學过程设计一、 激情导入同學们,俗话说：上有天堂,下有苏杭”,杭州西湖是公认的天下名胜。今天我们就追随唐朝大诗人白居易的足迹,去穿越时空的西湖之旅吧。出示课题钱塘湖春行 作者 白居易二、 整体感知1、 作者简介及诗歌背景白居易,字乐天,晚年自号香山居士

2、。代表作有卖炭翁、长恨歌、琵琶行等。 这首诗是长庆三年或四年春天白居易任杭州刺史时所作。他在杭州时,有关湖光山色题咏很多。2、 初读诗歌（1）下面,就请同學们跟随老师共同读一读吧,朗读时我们要注意古诗词朗诵的节奏和停顿技巧。钱塘湖春行唐白居易 孤山寺北/贾亭/西,水面初平/云脚/低。 几处早莺/争/暖树,谁家新燕/啄/春泥。 乱花渐欲/迷人眼,浅草才能/没马蹄。 最爱湖东/行不足,绿杨阴里/白沙堤(2)生齐读(3)抽查學生个人朗诵情况三、 品读诗歌（一） 品读首联诗人先是在哪里观景的?他看到了什么景色?在这里表明了诗人是从孤山贾亭一带启程的,春水初涨,水面与堤岸齐平,空中舒卷的白云和湖面荡漾的

3、波澜连成一片,这是诗人瞭望湖面所看到的景象）（二） 品读颔联1、 那么诗人除了看到云和水面外,还看到了什么景色,表达了什么样的感情?（钱塘湖畔,初春的太阳暖洋洋的)只见几处早来的黄莺鸣声啾啾,争着飞上向阳的枝头不知是哪家新到的燕子飞来飞去衔了春泥筑巢。 这两句诗通过描绘莺争早树,燕啄春泥这些动物的变化来写充满活力的早春景色,从而使得全诗洋溢着春的活力与生机。表达了作者对早春景色的喜爱之情。2、从整体把握了这两句诗后,我们再从炼字和修辞两个方面来赏析上句中的“争”,竞争,运用拟人的修辞,生动形象黄莺争着飞上向阳之树的情景,准确地描绘了初春的独有风貌。下句中“啄”细腻的写出了燕子啄泥衔草,营造新巢

4、的情景,传达春的消息的同时,也传达出人们乍见新燕的愉悦之情。3、 这一联中还有两个表明早春景色的词语,是什么呢?“几处”勾画出莺歌此呼彼应和作者左右寻声的情态。“谁家”似问非问,使诗歌更富情韵,也彰显了作者对早春钱塘湖盛景的喜爱之情。“几处”“谁家”照应“早莺”“新燕”,说明早莺尚少,新燕不多,恰切地写出了钱塘湖初春季节的特点。（三） 齐读颈联（1）在一联中,诗人又描绘了什么画面?表达了什么样的感情?春花要迷住人的眼睛,使人眼花缭乱,青青的春草长得浅浅的勺,刚刚能够遮没马蹄。（2）我们从炼字的角度进行赏析,抓住每句话的第一个字进行赏析。“乱”,乱花指的是春花(野花)的缤纷多彩,同时因为是早春,未到百花盛开的季节尚不是姹紫嫣红的景象。“浅”写出了春草渐绿,但未长得丰茂,只能没过马蹄。“乱花”“浅草”写出了花的繁多、草的柔嫩,春的妩媚动人。同时抓住“渐欲”“才能”这两个词写出了春的发展变化,突出了春的勃勃生机,表达了作者对早春景色的喜爱之情。（四） 齐读尾联 最后一联表达了什么样的感情?尾联整首诗中最能表达作者对西湖春色喜爱和赞美的诗。（五） 拓展延伸收集有关西湖或早春景象的诗句,积累在读书笔记上。