六年级下册语文部编版第13课《董存瑞舍身炸暗堡》-名师教学教案.docx

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1、13*董存瑞舍身炸暗堡教学目标1默读课文，概括课文的主要内容。2学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物形象的写作手法。体会董存瑞为人民的解放事业勇于牺牲、无私奉献的伟大精神。重点难点教学重点默读课文，关注文中的动作、神态、语言描写，体会董存瑞的形象特点，感受他为人民的解放事业勇于牺牲的献身精神。教学难点揣摩人物的动作、神态、语言，感受董存瑞为人民的解放事业勇于牺牲的献身精神。教学策略1字词教学本课是一篇略读课文，教师教学时，可放手让学生自学注音的字词。教师对个别易错和不好理解的字词进行点拨。如“郅”字读zh；“哧”是翘舌音，不要读成平舌音；“匍匍”字的读音是p f。2阅读教学在把握课文内容

2、，梳理故事情节时，教师可以让学生用较快的速度自主阅读课文，想想课文可以分为几个部分，每个部分讲了什么内容，然后用简洁的语言说说课文的主要内容。梳理故事情节时，教师可以组织学生展开讨论，说说课文具体讲了哪些内容。另外，教师可以引导学生查阅资料，了解故事背景，抓住人物的神态、语言、动作等细节去体会人物品质的方法，体会董存瑞为人民的解放事业勇于牺牲、无私奉献的伟大精神。课文讲述的是人民解放事业道路上谱写壮烈诗篇的革命先烈，可以引导学生查阅人民解放的相关资料，比如起止的时间、一些重要的战斗，可以为理解课文做铺垫。3表达运用 在充分理解文本后，以“董存瑞眺望远方，他会看到”的形式写话；学习作者抓住人物的

3、语言、动作、神态展现人物形象的写作手法；选择合适的方式进行表达。课前准备1搜集解放战争的相关资料。2自由朗读课文，读准字音，读通句子。3多媒体课件。课时安排1课时教学过程板块一谈话导入，整体感知1谈话导入：同学们，为了民族解放和人民幸福，无数革命先烈浴血奋战，百折不挠，在革命事业的道路上谱写了一首首壮烈的诗篇。1948年5月25日，解放隆化的战斗胜利结束了。在战士们的脸上却没有一丝喜悦，他们都沉浸在悲痛之中。因为他们最可爱、可敬，年仅19岁的战友董存瑞为了炸掉敌人的暗堡，壮烈牺牲了。今天，我们就来学习董存瑞舍身炸暗堡这篇课文，让它把我们带到那个悲壮、伟大的时刻。(师板书课题，生齐读课题)2自由

4、朗读课文，做到正确、流利、有感情，遇到重要的或难读的词语做个标记。3教师对多音字“夹”进行指导。夹：(1)ji从两个相对的方面加压力，使物体固定不动；胳膊向胁部用力，使腋下放着的东西不掉下；处在两者之间；夹杂、掺杂。组词：夹菜、夹着书包。(2)ji双层的（衣被等）。组词：夹袄、夹被。(3)组词：夹肢窝。4教师引导学生快速默读课文，概括文章主要内容。指名学生回答。课文记叙了战斗英雄董存瑞在解放隆化的战斗中，舍身炸掉敌人的暗堡，为我军开辟了前进的道路而壮烈牺牲的英雄事迹。5教师引导学生按照事情的起因、经过、结果划分段落，并为事情的经过划分层次。第一部分（第1自然段）：交代了炸暗堡的原因。第二部分（

5、第27自然段）：交代了董存瑞炸暗堡的经过。 第一层（第24自然段）：写董存瑞请求炸暗堡。第二层（第5、6自然段）：写董存瑞逼近暗堡。第三层（第7自然段）：写董存瑞舍身炸暗堡。第三部分（第8自然段）：交代了董存瑞炸暗堡的结果。板块二精读品析，体会情感1过渡：相信同学们都被董存瑞勇于牺牲、无私奉献的伟大精神所感动。让我们带着这份感动再次走进课文，细细品读描写董存瑞的句子，想想它们为什么让你感动。2教师引导学生画出描写董存瑞神态、语言、动作的语句。3教师引导学生品读重点语句，感悟人物形象，加深课文理解。句段1：董存瑞瞪着敌人的暗堡，两眼迸射出仇恨的火花。(1)让学生齐读这一句，教师引导学生从“瞪着”

6、“迸射出仇恨的火花”等描写的表达效果，从而感受人物形象。(2)指名学生回答。“瞪着”“进射出仇恨的火花”生动形象地写出了董存瑞对敌人的仇恨。句段2：董存瑞抱起炸药包，郅顺义背起两兜手榴弹，同时跃出战壕，冲了上去。他们互相配合，郅顺义扔一阵手榴弹，董存瑞就向前跃进几步；郅顺义再扔一阵，董存瑞再跃进几步。(3)教师引导学生抓住“跃出”“冲”“跃进”等词体会董存瑞的人物形象。“跃出”“冲”“跃进”写出了董存瑞的速度之快，表现了他的勇敢、不怕牺牲。句段3：敌人的机枪更疯狂了，子弹扑哧哧打在董存瑞身边，激起了点点尘土，四周冒起了白烟。董存瑞夹紧炸药包，一会儿忽左忽右地匍匐前进，一会儿又向前滚上好几米。敌

7、人的机枪一齐向董存瑞扫射，在他面前交织成一道火网。(4)教师让学生朗读这几句话，对敌人的概括性描写有何作用，体会董存瑞的人物形象。(5)同桌之间交流，指名回答。通过对敌人的概括性描写，写出了敌人的凶猛、疯狂、可恨，突出了董存瑞身手敏捷的特点和英勇无畏的精神。句段4：在这万分紧急的关头，董存瑞昂首挺胸，站在桥底中央，左手托起炸药包，顶住桥底，右手猛地一拉导火索。(6)教师引导学生抓住“昂首挺胸”“站”“托”“顶”“猛地一拉”等词体会董存瑞的人物形象。“昂首挺胸”表现了董存瑞对战斗必胜的信心及为国为民献出生命的决心。“站”“托”“顶”“拉”写出了董存瑞舍身炸暗堡的情形。“猛地一拉”写出了他坚决、果

8、断、义无反顾、不怕牺牲的精神。(7)再读这一句话，思考：董存瑞为什么要手托炸药包？因为当时情况万分紧急，冲锋号已经吹响，不炸毁暗堡，战士们就会伤亡惨重，而炸药包又无处安放，所以董存瑞只能选择自己手托炸药包。句段5：导火索哧哧地冒着白烟，闪着火花，火光照亮了他那钢铸一般的脸。(8)教师让学生齐读这句话，想一想这句话的作用。“哧哧”“冒着白烟，闪着火花”从声音和形态两个方面对导火索进行细致描写，突出了局面的危急。“钢铸一般的脸”运用比喻的修辞手法，将董存瑞的脸比作钢铸的，表现了董存瑞不怕牺牲的坚定态度。句段6：一秒钟、两秒钟他像巨人一样挺立着，两眼放射着坚毅的光芒。(9)请同学读这两句话，其他同学

9、思考：这里的省略号和第1自然段的省略号的作用是否相同？不相同。这里的省略号表示列举的省略，写出时间在慢慢推进，突出董存瑞英勇献身的决心；第1自然段的省略号表示声音的延长，突出敌人的火力之猛，体现“我军”的困难之强大。(10)教师引导学生抓住“像巨人一样挺立”“放射着坚毅的光芒”等词体会董存瑞的人物形象。让学生想一想这里表现了董存瑞怎样的精神。这句话运用了比喻的修辞手法，将董存瑞比作巨人一般挺立着，突显出董存瑞高大、顶天立地的形象。对董存瑞目光的细致描写，表现了董存瑞坚定的信念和视死如归的精神。句段7：他抬头眺望远方，用尽力气高喊着：“同志们，为了新中国，冲啊！”(11)教师引导学生体会董存瑞的

10、语言。这是董存瑞牺牲前最后的呼唤，展现了董存瑞崇高的精神。(12)让学生以“董存瑞眺望远方，他会看到”的形式写话。董存瑞眺望远方，他会看到英勇的战士们冒着硝烟、炮火，把敌人全部消灭，胜利的红旗高高飘扬。板块三深化感情，拓展延伸1课后收集有关解放战争的事迹。2师：这篇文章生动感人，作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人物高尚的品质。现在拿起你的笔，写下你想对董存瑞或其他人说的话吧！3同桌之间讨论交流，教师巡视指导。板块四课文回顾，加深理解1出示本课结构图示，帮助学生再次梳理课文内容。 起因道路被封锁 请求炸暗堡董存瑞舍身炸暗堡 经过 逼近暗堡 英勇无畏 为国牺牲 舍身炸暗堡 结果炸毁暗堡，解放隆化2总结：学习了董存瑞舍身炸暗堡这一课后，我们知道董存瑞用自己的生命换来了这场战斗的胜利。正是有无数个像董存瑞这样的英雄抛头颅、洒热血，才换来了中华人民共和国的成立。他们将永载史册，永远被我们铭记，向英雄致敬！好好学习 天天向上