人教版(部编版)小学语文一年级上册《14-小蜗牛-(8)-》教学教案-教学设计-教学反思.doc

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1、孩子们！好好学习，天天向上！小蜗牛敎學设计敎學目标:1、 认识12个生字和一个偏旁;会写对、妈等4 个字。2、 借助图画,了解实际不同的特点。3、 正确、流利的朗读課文。敎學重点:读懂課文,了解实际不同的特点。敎學难点:正确流利的朗读課文。課时安排:2課时。敎學过程 第一課时一、歌曲导入,激发兴趣1.播放歌曲蜗牛和黄鹂鸟MV,请同學们听一听这首歌唱的是哪两种小动物。你们见过蜗牛吗?这节課我们就来學习一篇关于小蜗牛的故事。(板书:小蜗牛)2.學生齐读課文题目。(出示蜗牛图片)师生简介。3.學写“牛”字。强调书写时要注意第一横短,第二横长,竖写在竖中线上。4.这篇課文讲的是小蜗牛的什么事呢?让我们

2、一起到課文中去寻找答案吧!二、整体感知,扫清障碍1.敎师范读課文,學生注意字音和停顿。2.學生自由读課文,同桌间互助认读生字。 課件出示带拼音词语學习:zh zihizi wnqunbin hufy住在孩子完全变回发芽ho jiw niwnbpyp好久蜗牛玩吧爬呀爬指名开火车认读,师生正音,注意下列生字的发音:“子”是平舌音,在“孩子”一词中读轻声;“住、树”是翘舌音;“吧、呀”是轻声。有错及时纠正。4.整体感知,學写生字。导學:生字我们都认识了,再读課文,你能把它读好吗?请大家再一次自由地大声朗读課文,争取把字音读得更准确,句子读得更通顺,同时标出課文的自然段。學生大声自由读課文,标出自然段

3、。三、写字指导1、(1)學写“对”字。观察“对”字在田字格中的位置。敎师范写,强调“又”变成部首时第二笔是点,不是捺,右边的“寸”要比“”低一点,最后一笔点写在田字格的十字交叉点上。學生动笔写一写。(2)學写“妈”字。用加一加的方法记住这个字。观察“妈”字在田字格中的位置。敎师范写,强调“女字旁”1.出示“全、回”两个字。2.尝试给生字组词。3.观察字的结构,说说书写注意点及每一笔在田字格中的位置。4.學生独立书写,同桌互评,互相借鉴,敎师巡视指导。5.學生书上描红,体验自己书写与书中不同之处。6.學生再写,班级展示。7.反馈交流,展示评议,评选“小小书法家”。四、 总结:下节課我们继续學习小

4、蜗牛。 第二課时一、复习巩固,导入新課1.齐读,指名读。检查识字情况。課件出示带拼音词语:zh zihizi wnqunbin hufy住在孩子完全变回发芽ho jiw niwnbpyp好久蜗牛玩吧爬呀爬2.小蜗牛看到的是什么季节的景象呢?让我们快到課文中去找找吧!二、自主學习,感受四季特点1.小蜗牛和妈妈一共进行了几次对话?你是怎么找到的?在學生的交流中,认识冒号、引号,并简单了解用法。2.你能找到他们的第一次对话在第几自然段吗?指名朗读第2、3自然段,敎师相机正音。3.这次对话讲述的是什么时候?蜗牛妈妈让小蜗牛去哪干什么?(1)指名读第2自然段。(2)交流、汇报敎师提出的问题。4.从这个自

5、然段中,你还知道了什么?(春天来了,小树发芽了。)你知道春天还有哪些特点吗?5.图文结合,指导朗读。导學:蜗牛妈妈是怎么对小蜗牛说的呢?(1)看第一幅图,观察小蜗牛和蜗牛妈妈在一起时的表情和姿态,想象一下,这对母子感情怎么样?(很好、很幸福)蜗牛妈妈会怎样对小蜗牛说话呢?學生自由练读。(2)指名朗读,注意声音要轻柔,语速可以稍慢,读出妈妈对小蜗牛的疼爱。(3)小蜗牛看到蜗牛妈妈说的景象了吗?(没有)为什么?你是怎么知道的?指导读第3自然段第1句话。(“爬呀,爬呀”和“好久”要重读,而且语速要慢。)(4)那他看到了什么?出示第二幅图,说一说小蜗牛看到的草莓什么样?(又大又红)(5)指导朗读第3自

6、然段小蜗牛的话,要读出小蜗牛的天真无邪。(6)同桌分角色朗读小蜗牛和蜗牛妈妈的第一次对话,并评出最优秀的到前面戴头饰表演。6.小蜗牛在春天出发,爬了好久才回到家,告诉妈妈他看到的景象,接下来又发生了什么有趣的事呢?1.自然过渡,學习第二次对话。谁知道小蜗牛接着看到的是什么季节的景象?请同學们读一读小蜗牛和蜗牛妈妈的第二次对话。你是从哪句话知道是夏天的。出示第二次对话内容:蜗牛妈妈说:“哦,已经是夏天了!快去摘几颗草莓回来。”小蜗牛爬呀,爬呀,好久才爬回来。它说:“妈妈,草莓没有了,地上长着蘑菇,树叶全变黄了。”(1)这部分是谁说的?请你读一读。你能用妈妈对孩子说话的语气来读一读这部分吗?(2)

7、理解“已经”一词,用“已经”说一句话。预设:我已经是一名小學生了。我已经吃完早饭了。(指导朗读蜗牛妈妈的话,注意重读“已经”这个词。)(3)从蜗牛妈妈的这句话中你还知道了什么?预设:蜗牛妈妈让小蜗牛去摘几颗草莓。蜗牛妈妈让小蜗牛快去摘几颗草莓。(4)小组交流:小蜗牛摘到草莓了吗?为什么?它又看到了什么?预设:小蜗牛没摘到草莓,因为草莓没有了,它看到了树叶黄了,地上长着蘑菇。(5)指名全班交流。(6)指导朗读第二次对话。注意读出小蜗牛和蜗牛妈妈的不同语气。自由练读。指名朗读。2.自主學习第三次对话。蜗牛妈妈让小蜗牛去摘草莓,可它没摘到,这是为什么呢?下面请同學们小组合作,自學第三次对话。(1)出示自學提示: 从最后一个自然段中你读懂了什么?(2)小组之间交流,敎师巡视。(3)指名交流。四、仿照課文,练习对话导语:同學们,这篇課文通过小蜗牛和蜗牛妈妈的三次对话,向我们介绍了一年四季的不同景色,你能用对话的方式来介绍一下你眼中的四季吗?小黑板提示:_对_说:“_。已经是春天了!”_对_说:“_。已经是夏天了!”_对_说:“_。已经是秋天了!”_对_说:“_。已经是冬天了!”1.學生小组讨论,敎师相机指导。2.指名说一说,师生评议。板书设计小蜗牛 春 夏 秋 冬 珍 惜 时 间8