人教版(部编版)小学道德与法治一年级下册-1-我们爱整洁--名师教学教案.docx

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1、1 我们爱整洁教科书来源：小学一年级道德与法治教科书/人民教育出版社2017版 内容来源：小学一年级道德与法治（下册）第一单元主题：我的好习惯课时：共两课时，本课时为第1课时授课对象：一年级学生设计者：大连市西岗区长春路小学 孙慧一、教学目标：1、通过观察、交流和自主实践体验，意识到整洁的意义。2、通过现象分析，懂得要注重保持个人和环境的整洁卫生，并能在校内外的实际生活中加以运用。3、体会仪表整洁在人际交往中的重要作用，愿意做干净、整洁的孩子。二、课程标准：我们爱整洁一课重在培养儿童爱整洁、讲卫生的良好习惯，对整洁的认识固化为学生的道德行为，直至成为学生的道德习惯。因而体现了“健康、安全地生活

2、”中第2条“养成良好的饮食和个人卫生习惯”。三、学情分析：一年级学生年龄偏小，天性活泼好动，自我管理能力较弱，在校内外的活动中，很难保持自身的整洁。加之任教班级的学生大多是独生子女，父母在家中对孩子的大小事务基本上采取包办代替的做法，学生们的依赖性较强，有相当一部分学生不知道出现不整洁的现象后应该怎么做，甚至缺乏良好的个人卫生习惯。经过调查，发现任教班级的学生根本不知道：一个人的整洁不仅仅是个人良好的卫生习惯，更是自己对待生活的一种态度。当然，这对于一年级下学期的学生来说，要认识到这一点也比较困难，需要教师在课堂上通过引导、交流、实践、分析获得认识。只有当学生懂得：整洁不仅让自己看起来精神，而

3、且还会受到大家的欢迎，使自己更好地融入社会生活中。这样，学生自然会主动地在生活中注意整理、保持自己的仪容、仪表，养成整洁、文明的良好卫生习惯。四、教材分析：我们爱整洁是道德与法治一年级下册第一单元的教学内容。本单元的单元主题是我的好习惯，由第1课我们爱整洁、第2课我们有精神、第3课我不拖拉、第4课不做 “小马虎”组成。主要针对学生日常生活中的基本行为习惯问题而设计。我们爱整洁是本单元的第一课，侧重从外在基本文明形象地塑造，培养儿童爱清洁、讲卫生的文明习惯。本课四个栏目相辅相成。围绕“我们爱整洁”这一话题首先以“镜子里的我”为切入点，引导学生初步认识怎样才是整洁。在这里学生通过自查，发现自身整洁

4、和不够整洁的地方；通过互评互助，不仅检查对方整洁不整洁的地方，而且意识到同学（他人）是自己成长的支持性力量。同时，知道整洁是大家的共同感受。在此基础上，引导学生分析判断“这样做好不好”，进一步辨析深化整洁的内涵或标准。同时引导学生对静态整洁地认识转换到对日常生活中动态整洁地认识。当学生的认识能力得到提升之后，随之推出“保持整洁有办法”这一栏目，通过小组交流，让学生分享自己保持整洁的经验和办法，相互勉励、共同成长，同时指导学生掌握保持整洁的方法与技能。最后，通过对“这样是爱整洁吗”这一话题的讨论、交流，使学生进一步提升认识，解决学生在整洁方面的误区，提醒学生保持整洁固然重要，但必要的游戏和劳动也

5、应参加。弄脏了，能及时的清洗，也是爱整洁的表现。绘本以童话的方式说明整洁的社会意义：不讲卫生、不爱整洁的孩子不受欢迎。告诉学生，整洁不只是个人卫生问题，也是人们在社会交往时的一种礼貌。使学生明白，爱清洁习惯需要长期坚持。五、教学准备：1、学生准备：请家长协助填写的整洁调查表。2、教师准备：（1）PPT课件、小猪皮皮的故事微课、家庭整洁小调查视频、希沃授课助手（电脑、手机）。（2）课前和家长保持信息沟通，了解本班学生在家中的真实表现，以便课堂上进行有针对性的引导。六、课时安排：共两课时第一课时完成绘本皮皮的故事和主题话题“镜子里的我”、“这样做好不好”。第二课时完成主题话题“保持整洁有办法”和“

6、这样是爱整洁吗”。七、教学过程：第一课时活动一：小猪皮皮的经历（一）、组织学生进入活动状态：小朋友们，准备好了吗？准备好了，我们就开始活动了。（二）、导入1、引出小猪皮皮并让孩子们用自己喜欢的方式和皮皮打招呼。2、了解皮皮在孩子们的眼里是一个什么样的小动物？以便引出小猪皮皮的经历。（三）、小猪皮皮的经历1、了解小朋友们对皮皮的态度后，引出：前几天那，小动物们可不是像你们这样喜欢他，这是为什么呢？然后请小朋友们一起来看微课小猪皮皮的经历。2、观看后引导小朋友们思考、交流：小动物们为什么一开始都不喜欢皮皮？以及后来小动物们为什么又喜欢他了？让孩子们认识到小动物们喜欢的原因不仅是因为皮皮知道洗脸、刷

7、牙、洗澡、换上干净的衣服、身上没有臭味，还因为皮皮以前虽然很脏，却自己觉得很舒服，当他知道小动物们都不喜欢他，马上就改正了自己的错误，是个知错就改的小猪。3、教师追问小朋友们喜欢哪个皮皮，并表明自己的观点后，引导他们对现在干净的皮皮说点什么。在学生回答后，教师将小朋友们对皮皮的叮嘱归纳、提炼，总结出：像小朋友们说的那样每天都认真洗脸、刷牙、勤洗澡、穿得干干净净、身上没有怪味道，其实就是爱整洁的表现。【黑板出示：爱整洁】活动二：镜子里的我（一）、老师照镜子1、教师通过询问小朋友们是否爱整洁，引出玩一玩照镜子的游戏，看看镜子里的自己是不是个爱整洁的人。2、游戏前教师询问小朋友们：“我们在照镜子的时

8、候会在镜子里会看到什么？”学生回答后，教师征求他们的意见，是否愿意做老师的小镜子。3、老师整理一下自己的头发和衣服，做好准备，然后询问“可爱的小镜子们”是否也准备好了。4、师生一起玩照镜子游戏，教师先询问：“小镜子、小镜子，请你告诉我，镜子里的我整洁吗？”得到小朋友们认可后，再继续追问小朋友们：“小镜子、小镜子，请你告诉我，我哪儿整洁呀？”。教师根据小朋友们的回答，告诉他们自己平时是怎样做到的整洁的，并感谢这些可爱的、会认真观察的“小镜子们”。（二）、学生照镜子 1、老师照镜子活动结束后，教师询问小朋友们是否也想玩一玩照镜子的游戏。2、教师先引导小朋友们回忆老师和他们玩照镜子活动时，是怎样询问

9、小镜子的？然后提出活动要求：首先请小朋友们在班级里找小伙伴和自己一起做游戏。然后，一个小朋友先做小镜子，另一个小朋友照镜子；玩好了，做小镜子的小朋友就变成照镜子的小朋友，照镜子的小朋友就变成小镜子，在玩的过程中，看谁的发现多？如果发现不整洁的地方，想一想应该怎样提醒或帮助他，使他乐于接受你的提醒或帮助？3、小朋友们离开座位找小伙伴玩照镜子游戏，教师巡视，倾听、指导孩子们提建议时的语气、态度，不要嘲笑或批评小伙伴。4、老师做小调查，请做过小镜子的小朋友和照过小镜子的小朋友们举手，以便了解学生活动是否完成，完成后请学生到自己的座位上。5、学生汇报：汇报中小朋友们讲到小镜子说自己哪里干净，就让其他小

10、朋友快来看看他是否干净，同时请自己在这方面也干净的小朋友们站起来，询问小镜子为什么说他这方面干净，怎样做到的？教师适时结合生活实际和小朋友们的实际情况提醒他们相关注意事项。当小朋友们汇报时提到衣服整洁时，教师引出自己这几天在校园里当小镜子，寻找爱整洁的孩子的发现。让小朋友们结合生活实际，在判断、提建议时能够认识到服装整洁不仅仅是衣服保持干净就可以了，还要把红领巾佩戴在胸前、上衣如果需要放到裤子或裙子里，一定要把前前后后都整理好；衣服的领子要翻平整；衣服上的扣子要一个一个从上到下，对齐扣眼扣好；衣服拉链可以根据情况拉到不同的位置上。【黑板出示：穿戴整齐】6、照镜子游戏结束，老师根据汇报夸赞班级的

11、小朋友们在日常的生活中都养成了许多良好的卫生习惯，都特别爱清洁。【黑板出示：我们】并请小朋友们想一想：我们要做到爱清洁都应该注意些什么？在学生回答的基础上，归纳出：也就是我们平时要注意保持个人卫生。【黑板出示：注意个人卫生】活动三：这样做好不好出示生活中的现象，请小朋友们用手势对图中的孩子 做的好不好进行判断，并指出应该怎样做。使全班小朋友们认识到：光管好自己，自己做到穿戴整洁和注意个人卫生还不够， 还要注意周围环境的整洁。【黑板出示：环境卫生】这样才能给人留下良好印象，也是尊重别人的一种表现。活动四：保持整洁我能行1、导入活动后先出示课前发给家长的整洁调查表，然后组织小朋友观看其中一位家长对

12、孩子的评价视频。2、询问小朋友们的家长是否给他们做了评价。然后请大家拿出自己的整洁调查表先看一看，接着利用希沃授课助手软件使教师的手机与电脑同屏，分享并展示小朋友父母给出的评价，教师结合实际情况适时追问他们平时做得不好的地方，以后应该怎样做，并给与他们信任与鼓励。最后请小朋友同桌之间、前后之间互相分享一下家长给予地评价，并把父母没给自己打笑脸的地方，互相说说自己今后的打算。3、请全班小朋友继续观察整洁调查表后面的两个调查日期和都有谁参与后两次的评价。明确之后，引导小朋友将这个活动延续下去，在今后的生活中都能养成爱整洁的好习惯，并希望后面的两次评价，小朋友们都能得到更多的笑脸，教师在给予全班小朋友鼓励和信任之后结束本次活动。