人教统编版语文三年级下册语文园地-名师教学设计-(3).docx

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1、好好学习 天天向上语文园地【敎學目标】 1.围绕如何在习作中用上平时积累的语言展开交流,增强运用平时积累的语言的意识。2.了解用问句做文章开头的作用,學习用这种方法说一段话。3.认识寻物启事的写法,能用正确的格式写一则寻物启事。4.能正确书写笔画较少和笔画较多的字,把“止、露”等8个字写规范,写匀称。5.熟记并记诵4个成语,知道它们的意思 。【敎學重点】學会写寻物启事。【課前准备】 多媒体課件【課时安排】2課时第一課时【敎學目标】1.围绕如何在习作中用上平时积累的语言展开交流,增强运用平时积累的语言的意识。2.了解用问句做文章开头的作用,學习用这种方法说一段话。3.认识寻物启事的写法,能用正确

2、的格式写一则寻物启事。【敎學过程】 一、开门见山,揭题导入同學们,今天我们来學习七单元“语文园地”的内容。（板书：语文园地）出示課件1：二、學习“交流平台”1.提出问题,引发思考出示課件2：2.出示例句、交流赏析（1）指名生读句子。（2）回顾“没精打采”在文中的意思。预设：指精神不振,提不起劲头。文中指鹿因为自己的腿太细而没有精神。（3） 出示例句1 有个小朋友积累了“没精打采”这个词,用在了句子中,自己品读一下,谁来说一说这个词好在哪里？ 预设：他一句话也不说,一个人坐在那里,很失落,心情很不好。用上“没精打采”非常合适。出示課件3： （4）赏析例句2出示課件4：指名读,这个句子很美、很生动

3、,是怎样写的？预设：这个句子运用了比喻的修辞方法。（5）比较原句和仿句出示課件5： 后面这一句是仿写的句子,比较一下两个句子有什么相似之处？预设1：都运用了比喻的修辞方法。预设2：都有表示时间的短语。预设3：都有“我们看见”小结：这句话运用比喻的修辞方法,把清晨太阳的形状、颜色写得具体、生动、形象。仿写可以从修辞、句式、词语等方面来进行。所以,同學们,平时學习中积累的好词佳句,學到的修辞方法,如果有意识地用在我们的习作中,一定会让我们的文章增色！（板书：在习作中,要有意识地用上平时积累的语言）3.练习仿写出示課件6： 咱们用“有的有的有的还有的”也来练习仿写吧！4.交流积累你最近有积累的词语和

4、句子吗？想把他们用在什么地方呢？出示課件7：预设1：我积累了一个词语：窃窃私语,比如：課堂里静悄悄的,只有我和同桌在窃窃私语。预设2：在海底世界一課,我积累了设问的修辞方法,我可以试着仿写一句：美好的世界靠谁来创造？靠我们。（设计意图：引导學生學会在平时的學习中注重积累,并将积累的语言有意识地运用在习作中,使句子更加具体、形象,更加生动。）三、 學习词句段运用11.请同學们回想一下,海底世界一課是如何开头的？出示課件8：2.联系課文内容思考：这样开头有什么好处？预设：能激起读者的阅读兴趣。引导思考：我们看整篇文章都是围绕这个问题来写的,都在介绍大海深处“是怎样的”。所以以问号开头不仅可以激发读

5、者的阅读兴趣,而且能提示文章的主要内容。（板书：用问句做开头）出示課件9：3.请用类似的开头说一段话,向别人介绍一种事物。出示課件10：（1） 启发思考：要回答这个问号,下面要说的一段话应该突出石头的什么特点呢？ 预设：奇妙（2） 你是如何理解“奇妙”这个词语的？预设：“奇妙”指的是神奇、巧妙。出示課件11：（3） 出示图片,感受石头的“奇妙”。出示課件12： （4） 引导思考：这些石头奇妙在哪里呢？可以石头的大小、颜色、形状、功能等方面去介绍。（5） 进行仿写练习。（6） 交流展示出示課件13： （7） 拓展运用 请同學们练习用问句做开头说一段话。要尽量在问句中说出事物的特点。出示課件14：

6、（设计意图：引导學生通过复习用问句开头的方法,体会文章用问句开头的作用,并通过例句學习在写话中运用这种方法。）四、 學习词句段运用2寻物启事1.同學们,昨天上午老师不小心把一个蓝色的水杯丢在了操场上,这可怎么办呢？怎么找回来呢？引导思考：我们可以写一则寻物启事,这则启事该怎么写呢？要写上哪些内容呢？（板书：學写“寻物启事”）2.我们一起来看看书上的这则“寻物启事”。出示課件15： 3. 读一读这则“寻物启事”,小组交流格式是怎样的？正文要交代的主要内容都有什么？4. 小组交流。5. 集体交流,小结。标题：寻物启事 写在正中间正文：开头空两格。写清楚丢失东西的时间、地点、丢失的东西及主要特征,联

7、系人、联系方式,最后表示一下感谢！署名：另起一行,靠后边写。日期：在署名下面。出示課件16：6.提醒學生：如果不是在校园内部发生的,一般都要写上电话等联系方式。五、課后作业请你帮老师写一则寻物启事。（王红老师于昨天上午在操场丢失一个蓝色水杯）出示課件17：六、板书设计语文园地在习作中,要有意识地用上平时积累的语言用问句做开头學写“寻物启事”第二課时【敎學目标】1. 能正确书写笔画较少和笔画较多的字,把“止、露”等8个字写规范、写匀称。2. 熟记并记诵4个成语,知道它们的意思。体会成语,积累成语。【敎學过程】一、學习书写提示1.出示8个生字,引导學生观察同學们,认真观察这8个字,说说你有什么发现

8、？出示課件18：预设1：分成了两组。预设2：一组笔画较多,一组笔画较少。预设3：笔画少的字写得比较开,笔画多的字写得比较紧。2.出示泡泡,指名读一起来看看泡泡给出的书写提示。出示課件19：3. 敎师范写“止”,學生观察,说说发现出示課件20：引导观察：“止”的第一笔竖在竖中线上,较长；第二笔横在横中线上,第三笔的竖比第一笔的竖要短,最后一横最长,整个字写得很开。如果把每一笔都写得短小,那整个字在田字格中就显得小而空,所以笔画较少的字,要把笔画写得开一些。（板书：笔画较少的字,要把笔画写开一些。）4. 敎师范写“露”,引导观察出示課件21：说说发现：露是上下结构,雨字头首先要写得扁一些,笔画紧凑

9、些；下面的“路”字也要稍扁,每个笔画都不能太长,如果写得太开,就会把田字格撑得过于饱满。所以,笔画多的字要把笔画写得短小些,缩小笔画间距。（板书：笔画较多的字,要把笔画写得短小些,缩小笔画间距。）5.學生自主练习,敎师巡视指导出示課件22：6.投影展示,师生共议出示課件23：（设计意图：引导學生通过观察、亲自发现书写规律,學习正确、美观地书写笔画较少和笔画较多的字。）二、學习日积月累1.交流平时积累的成语同學们,你平时积累了哪些成语呢？出示課件24：比较：平时的成语一般都是4个字的,今天我们要积累的成语是8个字的。他们前后四个字的意思是相关联的,一般我们要连起来使用。（板书：积累8字成语）出示

10、課件25：2.借助拼音自己先读一读,把字音读准确。3.指名读出示課件26：4.你知道这些成语的意思吗？小组内先交流一下。出示課件27：5.集体交流。敎师点拨。出示課件28.29：6.小游戏：连一连。你能将成语和相对的意思连起来吗？出示課件30：7.明白了这几个8字成语意思,咱们还要學以致用。遇到下列情境,你会用哪个成语呢？出示課件31：8.请同學们在理解的基础上试着背诵一下,小组检查。出示課件32：9.除了书上的8字成语,你还知道哪些8个字的成语吗？出示課件33：（设计意图：引导學生通过对比,了解有的成语是8个字的,前后四个字的意思是相关联的,要连起来使用。通过拓展交流自己知道的其他成语,丰富

11、學生的语言积累。）三、課堂小结同學们,通过本节課的學习,你有什么收获呢？出示課件34：总结：我们交流了关于运用积累语言的知识；學习了用问句开头写一段话；學习了寻物启事的写法；练习如何书写笔画较多和笔画较少的字；还积累了8字成语。四、作业背诵日积月累,正确进行默写。五、板书设计语文园地笔画较多的字,要把笔画写得短小些,缩小笔画间距。积累8字成语【課后反思】 语文园地七有四项内容,分别是交流平台、词句段运用、书写提示、日积月累。“交流平台”主要引导學生尝试在习作中运用自己平时积累的好词佳句,以提高他们的写作水平,培养他们留心观察周围事物的习惯,增强其习作的自信心。“词句段运用”是了解用问句做文章开

12、头的一种写法训练,应用文的写作则是练习书写寻物启事。认识该应用文的格式并能正确写一则寻物启事。“书写提示”部分,出示了8个字,學会正确书写笔画较少和笔画较多的字,写的规范、端正、整洁。“日积月累”部分學习4个成语,帮助學生积累词语。敎學“交流平台”时,引导學生领悟词语的作用、句子属于什么句式,在文章中起到了什么效果,自己再来仿写类似的句子。做到學以致用,那么写起作文来就会游刃有余,文章也就有滋有味了。敎學“词句段运用”时,首先让學生体会用问句作开头的作用,接着引导學生如何围绕中心来写一段话,写出事物的特点。书写寻物启事时,让同學们自己观察、交流,了解寻物启事的格式,并在老师创设的情境中进行运用。敎學“书写提示”时,引导學生在观察中做到心中有数,感知两组汉字的不同。接着敎师范写,學生临摹。最后再展评激趣,激发學生写字的积极性。“日积月累”为學生们准备了一组八个字的成语。通过4字成语引入,了解意思,學会运用,再进行拓展,增加學生的语言积累。总之,我们应该创造性地使用敎材,大胆、充分地挖掘生活中的语文課程资源,进行创造性的语文敎學活动,这样语文課堂就会真正成为學生學习的乐园。11