人教版(部编版)小学语文一年级下册-四个太阳-名师教学教学设计(3).docx

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1、学科语文年级一总课时2课题4. 四个太阳设计理念义务教育语文课程中指出“全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开发而有活力的语文课程” 。本课教学设计我主要围绕这四大理念进行创新，以语文学习为主轴，整合音乐、美术学科的教学方法，通过引导学生采用自主、合作的学习方式进行学习，在音乐旋律、图画的意境中感悟、积累，获得读文后的愉悦感、收获感，从而真正享受我们的语文教学。 本课教学，以“四个太阳”为线索，通过“看太阳、读太阳、说太阳、赞太阳、画太阳”体验作者善良的心地和美好的愿望。通过对课文的朗读、词语的感悟、情景的想象，让学生走进四季，感受四季，

2、赞美四季，体验四季给人们带来的快乐与幸福。同时，还要爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神。借助多媒体情境的创设、语言文字的理解、课文内容与生活的联系，让学生充分感受到语文课堂中的乐趣。语文教学还应注重朗读的指导与训练。可以通过范读、赛读、齐读、评读等方式，使学生读出文本的韵味，读出作者的情感，读出自己的体验。课文中还有许多优美的词句，在学生理解的基础上，使学生在说一说、写一写中去体会作者用词的精妙之处。从而达到积累好词佳句的目的。制定依据1.教材分析四个太阳是一篇极富儿童情趣的短文，文章语言简洁、生动、优美，充满童趣。课文分为四个自然段，结构清晰，

3、“我”画了四个不同颜色的太阳，表达了四个美好的心愿。文章内容催人向上，富有浓厚的人文主义色彩，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口，适合背诵。字里行间都流露出了作者丰富的想象，独特的创造和善良的心灵。2.学情分析一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生的有意注意力占主要地位，以形象思维为主。针对本篇课文我围绕着“动脑筋，有创新”设计教学，创设多种小学情境，采用“自主、合作、探究”的学习方式，让学生自己选择，自由阅读，相互交流，充分表达。在有声有色的阅读中，提升课文的理解，激发学生创新思维的火花，给每个学生展示的机会，让他们品尝成功的喜悦，促进学生

4、的全面发展。教学目标1认识“太、阳”等13个生字，正确读写“太、阳”等7个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿是什么。重点会认，会写本课生字，正确、流利、有感情的朗读课文。难点正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感悟作者表达的美好心愿。教学准备 教师：课件、种太阳等背景音乐，生字卡片，自制春、夏、秋、冬以及四个不同颜色的卡纸帽。 学生：画纸、彩笔。 教 学 过 程第一课时教 学 环 节教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图一、谜语激趣，示题质疑1.课件出示谜语：劳动英雄面孔红，天一亮来就出工。从东到西忙不停，直到傍晚才收工。2.板书课题四个太阳，随

5、机教学“阳”。3.读了课题，你有什么想法？4.总结疑问。过渡：让我们一起走进课文，去寻找答案吧。1.解谜：太阳。2.读课题（个别读、齐读）课堂练习“阳”字。3.指名谈想法。充分激发学生的问题意识和进取精神，抓住他们的好奇心，调动学习兴趣，为接下来的学习做好铺垫。二、提出要求，自主读文，自主识字1.读文要求大声自由的读课文，数一数课文一共有几个自然段？在文中找出要求会写的生字，遇到不认识的字词借助拼音读一读并作好标记。2.识字要求用自己喜欢的方式读生字，对生字的音、形进行分析。交流会认的字，按照先音、形，再组词的顺序进行介绍。认识两个新偏旁“舌、页”。3.出示生字卡片，检查生字读音。1.按要求读

6、文。2.分小组汇报交流识字方法。3.指名教读、自由认读、去掉拼音，随机抽读。识字教学要注意儿童特点，将学生熟识得语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。三、再读课文，了解大意1.提问：小男孩画了四个什么样的太阳？分别送给了谁？（随机给予表扬）2.你最喜欢哪个太阳？喜欢哪个太阳，就认真地去读那个自然段。3指名读书，检查读书情况。1.回答：绿绿的夏天、金黄的秋天、红红的冬天、彩色的春天2.学生自由发表意见初步了解文章大意，为深入学文打下基础，同时也培养了学生的自主阅读能力。 四、集中识字，指导书写1.出示生字卡片，巩固生字读音。2.出示“太、阳、校、金

7、、秋、因、为”，随堂识记并指导书写。（1）“阳”字的“左耳”高且小，“日”字写在中央。（2）“因”字是全包围结构，注意被包围部分的大小要适中。书写时要先里头后封口。（3）“为”字的笔顺是“点、撇、横折钩、点”。3.强调学生正确的书写姿势，表现好的同学及时给予肯定和表扬。（多使用激励性评价）4.及时评价学生作品。1.读生字，师正音。2.认真观察生字。3.认真听讲，随堂练习，注意写字姿势，养成良好的书写习惯。4.互相评价作品。一年级的学生主要是培养其识字写字能力，教师主导学生主体，在反复练习中识记生字，养成正确的写字姿势。五、展示作品，课堂小结1.粘贴优秀作品并奖励其小红花。2.过渡：这节课我们了

8、解了文章的大意，认识了生字，请同学们课后自己练习写字，将不熟悉的生字多练习几遍。下节课我们接着学习。练习写字，比一比谁写得最好。一年级的学生特别渴望得到老师的表扬，应该给予学生及时肯定，培养学生的自信心。同时也给书写不端正的同学树立好榜样。六、板书设计4 四 个 太 阳tiyngxiojnqiynwi太阳校金秋因为第 二 课 时教 学 环 节教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图一、歌曲导入，激发兴趣1.播放歌曲种太阳请小朋友们认真听，听完后要告诉老师这首歌唱了什么？2.谁来和大家说说听到内容？3.是呀，歌曲中的小女孩种下太阳表达心愿真有意思。(出示课题，板书课题)4.我想听一个小朋友来课

9、题，谁来试试?全班一起读一读。（生读题，师评价）5.四个太阳，多新鲜啊！小画家为什么要画四个这样的太阳呢？咱们一起到课文里去找答案吧。1.倾听歌曲，会唱的跟着唱，不会唱的挥动小手。2.指名读，齐读播放歌曲种太阳，用音乐渲染学生，设下悬念，点明主题，为接下来的学习埋下伏笔。二、配乐朗读，整体感知 1.请同学们轻轻打开语文书第24页，自由读读课文，注意把句子读通读顺，将不认识的生字词圈画出来，与同桌相互探讨。2.课件出示带拼音的词语，开火车认读，去拼音读。3.（师声情并茂配乐朗读）同学们边听边思考，小画家画了四个什么颜色的太阳？又将它们分别送给了谁？请学生回答问题【随机课件出示四个太阳】4.进行贴

10、太阳的活动。【板书春夏秋冬】1.自主读文，将课文读通读顺。 2.思考问题，回答问题。3.贴太阳。教师深情并茂地范读课文，使学生整体感知四个不同的太阳。创设问题情境，爱护学生的好奇心，求知欲，发展学生的思维能力。三、读中感悟，体会心愿1.感受清凉课件出示：我画了个/绿绿的太阳，挂在/夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处/一片清凉。（1）孩子们，天气越来越热了，夏天叔叔把火辣辣的太阳挂在我们的头顶，此时的你有什么感受?【出示炎热的夏天图片】 （2）这个时候小画家画了个什么颜色的太阳送给夏叔叔呢?（3）火红的太阳不见了，天空出现了一个绿绿的太阳有了绿绿的太阳哪些地方不热了呢？请同学们自由读读第一

11、自然段从文中寻找答案吧。那文中哪个词语能把这四个地方包括在内呢? 请同学们快速找一找.。（4）是呀，有了绿绿的太阳到处一片清凉，多舒服啊！谁能把这种清凉的感觉读出来?（板书：清凉）（5）我们全班一起来读读这段，把清凉送给大家吧！【出示课件】1.谈感受：夏天天气特别热，想吃大西瓜、冰激凌2.联系生活实际理解“到处”一词，并试着说一句话。3.个别读，赛读。在理解课文内容的基础上，提倡多角度、有创意 的阅读，让学生在多种朗读中去品味语言，体会绿绿的太阳给夏天带来的清凉。2.品味香甜1）送走了夏叔叔，迎来了秋姑娘！谁来读读第二自然段。（师评价）我们一起来看看秋天果园里都有哪些果子成熟了【课件出示秋天丰

12、收图】（2）指导朗读句子“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。”（想象金黄的落叶会邀请哪些小伙伴来吃水果）板书：香甜（3）组织学生扮演“金黄的落叶”去邀请好朋友来做客，在表演中理解“邀请”一词。过渡：秋姑娘送了这么可口的果子给我们吃，你想对他说些什么？生自由发言.为了表示你的谢意，请你带着你的谢意来读读这一段话。（3）这是一个金色的季节，还是一个什么季节?(丰收的)看到这丰收的景象农民伯伯会有怎样的心情？（高兴，喜悦）师：全班一起来把这丰收的喜悦读出来吧。1.跟随老师的脚步，积极回答问题，全身心投入课堂。2.观察图片，直观感受丰收的喜悦。3.带着喜悦的心情读文。朗读训练是语文教学中

13、不可缺少的一项语言基本训练，它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，借助表演、多种形式的朗读训练，培养学生的朗读能力，增强了学生的语言表达能力。3.体会温暖（1）秋姑娘走了，谁来了？北风呼呼地吹，雪花纷纷的飘，寒冷的冬天来了迎着寒风上学的你有什么感受呢?【课件出示图片】（2）大家一定很想坐在暖气里火炉旁吧。看着小朋友们冻僵的手和脸，小画家又拿起了他的神笔，画了个什么颜色的太阳送给冬天呢？（红红的太阳）（3）指名朗读，齐读，体会红红的太阳带来的温暖。（板书：温暖）1.谈感受：寒风刺骨，手脚都冻僵了，坐在教室里直发抖2.有感情地朗读课文。通过朗读考察学生感受形象、体验感情、品味语言的水平，对学

14、生独特的感受和体验应加以鼓励。4.欣赏多彩（1）冬去春来，孩子们，在你们眼中的春天是什么样子呢?（用我们学过的四字词语回答）来，我们一起去欣赏春天的美景吧。【课件出示图片】师：小画家画了个彩色的太阳送给春天，是他给春天带来了万紫千红，鸟语花香。（随机板书：多彩）（2）请一个喜欢彩色太阳的小朋友来读读最后一段。(我仿佛听见鸟儿在歌唱，看见花儿在冲你微笑，读的真好听）过渡：同学们，你们喜欢这四个美丽的太阳吗？让我们跟着音乐再来读一读课文吧！1.春回大地、万物复苏、冰雪融化、泉水叮咚.2.听音乐、看图画、做动作，有感情地朗读课文。阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动

15、中受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，从而感受春天的多姿多彩。四、拓展延伸，发挥想象1. 这节课我们学习了课文四个太阳，了解了四个季节不同的特点以及小画家四个美好的心愿。老师画了个快乐的太阳送给你们，希望小朋友们快乐成长！师：你们想画个什么样的太阳，送给谁，表达什么心愿？课件出示:我画了个_太阳，送给_希望_。（学生先说说再动笔写）2.组织学生小组合作交流，互相评价，发表自己的想法和意见。，3.展示优秀作品。说一说、写一写、评一评。 通过小组和班级交流，学习成果展示等方式，了解学生的阅读量和阅读面，进而考察其阅读的兴趣、习惯、品味、方法和能力。五、课堂总结，布置作业套餐一：爱画画的你，请你选一个你最喜欢的季节画下来。 套餐二：爱朗读的你，请你将这个小故事读给爸爸妈妈听。选自己喜欢的套餐作业认真完成通过画一画，读一读，学生展开想象的翅膀，让他们既动脑又动手，增强了趣味性，鼓励学生拓展思路，使学生对文章理解得更深刻，培养了学生的创新精神和实践能力。六、板书设计4、四个太阳 夏天 秋天 冬天 春天 清凉 香甜 温暖 彩色板书简洁明了，突出重点，突破难点，使学生一眼就明白课文主要内容。.