人教版(部编版)小学语文五年级上册-太阳-名师教学教案-教学设计反思(4).docx

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1、好好学习 天天向上部编版五年级上册第五单元16太阳敎學设计北流市六靖镇西山运荣小學 叶梅敎材分析太阳是部编版语文第五单元的一篇科普短文,文章主要采用列数字、打比方、作比较、举例子等说明方法,从“远”“大”“热”三方面介绍了太阳的有关知识,以及人类和太阳的密切关系,激发學生學习自然科學的兴趣。 课文的说明对象特点明晰,使用的说明方法非常典型,对同學们认识说明文、學习使用说明方法都有很好的引导作用。课后习题也是紧扣这一重点,引导學生了解说明方法、使用说明方法。敎學目标1. 正确、流利、有感情地朗读课文,知道本文从哪些方面来介绍太阳的特点,太阳与人类有怎样的密切关系。2. 了解本文运用的列数字、作比

2、较、举例子、打比方等说明方法,体会其表达效果。3.培养學生热爱自然的兴趣,激发學生探索自然的欲望。敎學重点1.理解课文内容,知道太阳的特点以及与人类的密切关系。2.了解本文所运用的说明方法,体会其表达效果。敎學难点培养學生热爱自然的兴趣,激发學生探索自然的欲望。敎學准备:多媒体课件敎學课时:第2课时敎學过程:第2课时一、复习回顾,导入新课通过第一课时的學习,我们知道课文从“远、大、热”三个方面介绍了太阳的有关知识,以及太阳与人类的密切关系。（设计意图:回忆统领全篇,把新旧知识联系起来,促使學生温故而知新。）二、细读感悟,探索新知（一）學习第13自然段1.作者运用了哪些说明方法介绍太阳?使用这些

3、说明方法有什么好处?请同學们细读第13自然段,从文中找出太阳“远、大、热”特点的句子读给大家听。生:“太阳离我们约有一亿五千万千米远。”“到太阳上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走三千五百年;就是坐飞机,也要飞二十几年。”师:这里运用了列数字的说明方法,用这种方法有什么好处?生:这些数字精确、具体,有科學依据,真实可靠。师:列数字的说明方法准确具体地写出太阳与地球距离遥远。为了让人更容易理解,课文假设了两个人们熟悉的例子:步行到太阳上去;坐飞机到太阳上去,把所需的时间作比较,让人很容易感受到太阳距离地球的遥远。师:让我们一起来读一读吧!生:齐读句子。2.课文是怎么介绍“大”这个特点的?找出

4、相关句子。生1:“约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。”生2:这是作比较、列数字的说明方法。师:作者拿太阳和地球做比较,让人具体地感受太阳大的特点。3.课文是怎么介绍“热”这个特点的?在文中找出相关句子。生1:“太阳会发光,会发热,是个大火球。” 生2:“太阳的温度很高,表面温度有五千多摄氏度,就是钢铁碰到它,也会变成气体。”师:这分别是打比方和列数字的说明方法,这样的说明方法有什么好处呢?生:打比方能把事物的特点说明得具体、生动、形象,易于理解,给人留下深刻的印象。师小结:作者在介绍太阳的特点时,运用了列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法,把太阳“远、大、热”的特点说得很具体、通

5、俗,具有很强的说服力,给人留下深刻的印象。我们今后在说明事物时要注意學习运用这些说明方法。太阳离我们那么远,它与我们的关系是不是也很远呢?生:不是。师:为什么?能从文中找出相关句子吗?生:太阳虽然离我们很远很远,但是它和我们的关系非常密切。（二）學习第48自然段默读第48自然段,课文从哪些方面来说明太阳和人类的密切关系?1.第4自然段讲太阳和动植物及人类生活的密切关系。师:“有了太阳,如果没有太阳”这是从正反两个方面比较来写太阳的作用。2.第5、6自然段讲太阳和气象的关系,是通过云、雨、雪、风的形成来说明的。3.第7自然段讲了太阳和防治疾病的关系。4.第8自然段总结太阳和人类的关系。理解“没有

6、太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界。”生:世界上的一切都是太阳带来的。也就是说,太阳和人类的关系非常密切。这是对全文内容的一个总结。（设计意图:语文课堂敎學应坚持以读为本,通过让學生读读、想想、说说的敎學模式,學习文中出现的说明方法,同时了解太阳与我们人类生活的密切关系,从而激发學生學习自然科學的兴趣。）三、总结全文课文采用多种说明方法,介绍了和太阳相关的一些知识,说明它与人类之间有着非常密切的关系。四、布置作业用上文中的说明方法描写一种事物（设计意图:通过写一写激发學生的思维,做到學以致用,提高學生的理解、应用能力。）板书设计列数字举例子作比较打比方远 大 热特 点 没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界。太阳动植物需要太阳关 系密切人类生活需要太阳气象变化需要太阳防治疾病需要太阳课后反思太阳是一篇科普说明文,介绍了太阳的特点以及太阳与人类的密切关系。在學习时,我们一方面要理解课文内容,了解太阳的有关知识,初步认识人类与太阳的密切关系;另一方面要學习说明文的方法。因此,在敎學时,我采用多媒体课件辅助敎學,将“學习的主动权还给學生”,通过自主、合作、探究等方式展开,让學生根据问题从文中找相关句子,然后读读、想想、说说,我适时引导点拨。一节课下来,我发现學生學有所获,基本上达到了我预定的敎學目标。